Складчина: новые складчины на курсы и тренинги | страница 2

​

Программа курса Когнитивно-поведенческая терапия в работе с тревожными и депрессивными расстройствами, личностными расстройствами, посттравматическими стрессовыми расстройствами и самоповреждающим поведением включает в себя 9 образовательных ступеней, направленных на основы когнитивно-поведенческой терапии, ее принципы, методики и эффективность подходов при различных видах расстройств.
Цель данной программы — обучить специалистов помогающих профессий усовершенствовать и расширить навыки оказания помощи людям в кризисных ситуациях и предотвратить их.

После завершения программы специалисты получат не только теоретические знания, но и методики работы с клиентами. Практические навыки применения этих методов в реальной клинической практике поспособствуют эффективному проведению сеансов терапии, помогут пациентам преодолеть различные виды расстройств и улучшить качество жизни.

Подробное изучение модулей также позволит специалистам развить умение работать с различными клиентами, адаптировать подходы к индивидуальным потребностям и обеспечить эффективную поддержку и помощь в преодолении возникающих проблем.

Спойлер: Программа

Программа:

Модуль 1. «Когнитивно-поведенческая терапия: от классики к современности»

• Основы бихевиоризма. Формирование поведения. Практика
• Теории эмоций. Практика
• Когнитивные теории. Практика
• Начало терапевтической работы. Практика
• Работа с автоматическими мыслями в КПТ. Практика
• Работа с промежуточными мыслями в КПТ. Практика
• Работа с убеждениями в КПТ. Практика
• Оценка сессии

Модуль 2. «Когнитивно-поведенческая терапия: техники и интервенции»

• Построение структуры сессии. Практика
• Концептуализация в КПТ. Практика
• Техники когнитивной реструктуризации. Практика
• Поведенческий эксперимент. Практика
• Моделирование поведения. Практика
• Экспозиция in-vivo техники. Практика
• Экспозиция в воображении. Практика
• Домашние задания в КПТ

Модуль 3. «Когнитивно-поведенческая терапия тревожных расстройств»

• Критерии расстройств. Практика
• Симптомы расстройств
• Уязвимость к расстройствам
• Когнитивные модели расстройств. Практика
• Паническое расстройство: когнитивная схема, когнитивные и поведенческие интервенции. Практика
• Социальное тревожное расстройство: когнитивная схема, когнитивные и поведенческие интервенции. Практика
• Генерализованное тревожное расстройство: когнитивная схема, когнитивные и поведенческие интервенции. Практика
• Обсессивно-компульсивное расстройство: когнитивная схема, когнитивные и поведенческие интервенции. Практика

Модуль 4. «Когнитивно-поведенческая терапия посттравматического стрессового расстройства. Когнитивная процессинговая терапия»

• ПТСР: критерии оценивания
• Методики диагностики ПТСР. Практика
• Биологическая модель ПТСР. Практика
• Сессия 1 — введение в протокол. Практика
• Сессии 2–4 — особенности сессий. Практика
• Сессии 5–6 — особенности сессий. Практика
• Сессии 7–12 — особенности сессий. Практика
• Завершение терапии и предотвращение рецидивов

Модуль 5. «Когнитивно-поведенческая терапия депрессивных расстройств», 24 ак. ч.:

• Виды депрессивных расстройств и критерии оценивания
• Базовая когнитивная модель. Практика
• Первые сессии. Практика
• Расширенная когнитивная модель
• Компоненты сессий. Практика
• Когнитивные интервенции. Практика
• Поведенческие интервенции. Практика
• Окончание терапии и предотвращение рецидивов

Модуль 6. «Когнитивно-поведенческая терапия расстройств личности»

• Шизоидное и параноидное расстройства личности: критерии оценивания
• Шизоидное и параноидное расстройства личности: терапия. Практика
• Диссоциальное расстройство личности: критерии оценивания
• Диссоциальное расстройство личности: терапия. Практика
• Эмоционально неустойчивое расстройство личности: критерии оценивания
• Эмоционально неустойчивое расстройство личности: терапия. Практика
• Нарциссическое расстройство личности: критерии оценивания
• Нарциссическое расстройство личности: терапия. Практика

Модуль 7. «Терапия, ориентированная на восстановление (CT-R Recovery-Oriented Cognitive Therapy)»

• Теоретические основы CT-R
• Компоненты CT-R
• Стрелка CT-R
• Карта восстановления
• Доступ и активация к адаптивному режиму. Практика
• Развитие адаптивного режима. Практика
• Актуализация адаптивного режима. Практика
• Усиление адаптивного режима. Практика

Модуль 8. «Когнитивно-поведенческая терапия суицидального и самоповреждающего поведения»

• Критерии оценивания
• Факторы риска
• Теоретические концепции суицидального поведения. Практика
• Введение в протокол ККПТ. Оценка риска
• Первая сессия. Антисуицидальный контракт. Практика
• Кризисный план. Практика
• Когнитивные интервенции. Практика
• Поведенческие интервенции. Практика

Модуль 9. «Когнитивно-поведенческие интервенции при работе с клиентами в кризисном состоянии»

• Виды психологических кризисов
• Кризисы, связанные с терапевтической работой при различных нозологиях
• Кризисы у детей и в семьях
• Экологические и ситуационные кризисы
• Основные когнитивные интервенции при работе с кризисами клиентов
• Основные поведенческие интервенции при работе с кризисами клиентов
• Пределы и ограничения работы специалистов
• Самозабота специалистов, работающих в области психического здоровья в кризисных ситуациях

Автор Юлия Павловна Горячева

• Практикующий клинический психолог, преподаватель
• Выпускница образовательных программ: Институт Бека (Филадельфия, США)
• ДБТ-Россия, Институт Линехан (г. Москва, Россия, Сиэтл, США)
• Институт психотерапии и медицинской психологии им. Б. Д. Карвасарского (г. Санкт-Петербург, Россия)
• Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии (г. Санкт-Петербург, Россия)
• Институт практической психологии «Иматон» (г. Санкт-Петербург, Россия)
• Центр психологического образования (г. Москва, Россия)

​

Особенности программы

Основная задача авторского подхода — превратить психоанализ и психоаналитическую психотерапию из сложной, запутанной системы пониманий и навыков взаимодействия в простую систему «состояния» психотерапевта и пары (терапевтической).
Психодинамика, механизм взаимоотношений между людьми, между их мотивами, рассматривается не как вопрос какой-то теории, но как вопрос самых базисных знаний. Именно эти знания позволяют наиболее эффективно помогать людям, будь то консультация, краткосрочная фокусированная или долгосрочная психотерапия, или анализ, а также осмысленно использовать любой подход — от бихевиорального, когнитивного до психоаналитического.

Для кого программа

Для практикующих специалистов вне зависимости от масштабов и ориентации текущей практики, интересующихся теорией психоанализа и психоаналитической психотерапией.
Эта программа дает возможность глубже разобраться в психоаналитическом подходе всем практикующим специалистам помогающих профессий.

Ход обучения

1. Теоретическая часть программы построена модулями, каждый из которых направлен на развитие особой части профессиональной идентичности – мета-мета-уровень и способности понимать теорию в целом и адекватно применять её части.

• истоки развития, теории и современные направления психоанализа
• идентичность психотерапевта
• практические направления психоанализа и психоаналитической психотерапии
• современные направления других видов психотерапии
• интеграция подходов

2. Практическая часть программы позволяет сразу интегрировать полученные теоретические знания в психотерапевтическую практику под супервизионным наблюдением аналитиков, тренинг-аналитиков, супервизоров. Начинающие психотерапевты наблюдают случаи практикующих специалистов («аквариум»).

Начало терапии:

• первичное интервью: оценка пациента, обратная связь, формулирование случая и выбор основной рамки психотерапии на ближайшее время – вытесняющая, эго-поддерживающая или эвокативная
• обсуждение выбора основной рамки терапии
• обсуждение сеттинга и заключения психотерапевтического контракта
• психодинамическое значение и использование рамки и сеттинга
• психоаналитическое слушание и психоаналитическое чтение
• оси понимания пациента
• виды и фокус интервенций

Ход терапии:

• умение слушать и умение слышать
• запись сессий
• поиск фокуса («психоаналитического объекта») на сессии
• выбор уровня интервенции
• смена тем и глубина процесса
• осознание или/и поддержка
• смена тем и изменение роли психотерапевта
• перенос-контрперенос
• самораскрытие
• оценка процесса
• перезаключение договора или окончание терапии

Процесс окончания терапии:

• особенности процесса окончания
• чувства и психодинамика пациента, терапевта и терапевтической пары
• оценка терапии и переосмысление своих взглядов

Образовательный результат программы:

• Четкая психоаналитическая идентичность, здравое психодинамическое мышление и глубоко осмысленная методология и техника психотерапии:
• умение слышать осознанные и неосознанные боль, страх и надежду человека, стремление уменьшить страдания;
• умение тактично говорить о трудных вещах;
• умение размышлять вместе на разных уровнях поведения, мыслей, чувств, отношений, на философском и экзистенциальном уровне;
• умение поднимать по мере надобности вопрос о взаимоотношениях между собой и пациентом;
• умение вовремя закончить или понять, почему не заканчиваешь;
• общая этическая направленность процесса, в котором ценность сознания, прозрачность мотивов и стремление искать правду (особенно в человеческих взаимоотношениях) являются «абсолютной» ценностью, без которой сам процесс становится невозможным;
• способность использовать теорию и сеттинг как вспомогательные инструменты, не фетишизируя их.

Автор и ведущий преподаватель программы
Лявас Коварскис (Хельсинки, Финляндия) - доктор медицины, врач-психиатр, супервизор, член Международной психоаналитической ассоциации (IPA), член Финского психоаналитического общества, научный руководитель факультета психоанализа и почетный профессор Московского института психоанализа.

​

[МАПП] Отголоски юности во взрослой жизни. Психоаналитические теории подросткового возраста и их применение в работе со взрослыми (Сет Аронсон)


По мнению самой Анны Фрейд, подростковый возраст «в мире аналитического мышления стал пасынком». Это, несомненно, важный период развития, когда подросток сталкивается со скачкообразными изменениями — новым физическим и психологическим «я», новыми когнитивными процессами и формированием новых привязанностей вне семьи. На этом семинаре мы подробно обсудим влияние этих изменений на подростка и их значимость в нашей работе со взрослыми.

Мы будем опираться на классических, кляйнианских и современных теоретиков, в том числе на работы Анны Фрейд, Эриксона, Винникота, Блоса, Левальда и современных кляйнианцев. Лектор сделает акцент на разыгрывании в переносе и контрпереносе, а также приведет клинические примеры, чтобы продемонстрировать важность этого периода для развития взрослого человека и показать, что эти темы всегда возникают в любой терапии. У участников будет возможность поделиться примерами из своей клинической практики.

Основные темы курса:

• Анализ защит
• Формирование идентичности
• Сепарация
• Вариации эдипальных процессов
• Переходные феномены

Курс состоит из 4 трехчасовых занятий и будет проходить с синхронным переводом на русский язык.

Автор Сет Аронсон

• Доктор психологии, тренинг-аналитик, преподаватель и директор по обучению Института Уильяма Алансона Уайта (WAWI).
• Он является преподавателем психоаналитической программы и программы обучения детской психотерапии в WAWI. На докторской программе Университета Лонг-Айленда он преподавал детскую и подростковую психопатологию и психотерапию. В течение 18 лет вел процессуальные группы для студентов-раввинов в ешивате "Ховевей Тора". Он входит в состав редакционных советов журналов "Journal of the American Psychoanalytic Association" и "Journal of Infant, Child and Adolescent Psychotherapy", а ранее был членом совета журнала "Psychoanalytic Quarterly".
• В настоящее время он является председателем программного комитета Американской психоаналитической ассоциации.
• Помимо этих официальных функций, он также выступал и преподавал во многих местах по всему миру, включая Японию и Израиль, и в течение семи лет руководил учебной программой для специалистов в области психического здоровья и священнослужителей.
• Доктор Аронсон много пишет на различные темы, уделяя особое внимание вопросам, касающимся детей и подростков, а также этическим, практическим и эмоциональным проблемам тех, кто работает в клинической практике. Вместе с Крейгом Хаеном он является соредактором книги "The Handbook of Child and Adolescent Group Therapy" (Routledge, 2017).
• Он занимается частной практикой в Нью-Йорке

​

Различные способы интерпретации сновидений и сравнение юнгианского и классического психоаналитического подходов. Использование:
- интрапсихических (отношение внутри психики),
- интерпсихических (отношения между людьми),
- архетипических интерпретаций,
- интерпретации, основанные на контрпереносе

Мартин Шмидт, MBPsS — юнгианский тренинг-аналитик Общества аналитической психологии (Лондон). Более 20 лет он работает в области психиатрической реабилитации, помогая людям с психозами, нарциссическими и пограничными расстройствами личности. Его лекции всегда проходят в удивительно тёплой и живой атмосфере — где можно не только учиться, но и думать вместе.

​

Теория. Практика. Арт-терапия

На основе биодинамического подхода и метода графической декомпозиции.
Мы не рождаемся «сломленными».

Но в процессе взросления почти каждый из нас сталкивается с опытом, где:

• нас не поддержали,
• не увидели,
• отвергли,
• подавили,
• не дали опоры,
• не позволили быть собой.

Так формируются травмы развития.
Не как одно событие, а как повторяющийся опыт, который постепенно становится частью личности, отношений, тела и жизненных сценариев.

Этот курс — про возвращение к себе. Про понимание:

• почему вы реагируете именно так,
• откуда берутся внутренние конфликты,
• почему сложно быть в близости,
• просить,
• отказывать,
• чувствовать,
• выбирать себя,
• проявляться,
• доверять жизни и людям.

Мы будем исследовать не только психологию травмы, но и то, как она живет:

• в теле,
• в эмоциях,
• в убеждениях,
• в отношениях,
• в способе строить свою жизнь.

Каждый модуль посвящен одной структуре личности и одному возрастному периоду.

Модуль 1. Структура существования:

1. Право быть.
2. Безопасность.
3. Базовое доверие к жизни.

​

Практика - Управление энергией группы

Это полностью самостоятельная группа, приуроченная к курсу
Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...
Можно участвовать всем.

Для управления энергией группы надо, чтобы группа для начала разместила свою энергию в одно согласованное место. Это - тема группы. Не факт, что она названа. Можно назвать группу, но энергия будет в другом месте. Можно не называть никакую тему, а она все равно будет - туда группа и пойдет.
Для того, чтобы стать ведущим этой группы, нужно встать в то место, которое группа выбрала и согласиться взять на себя ее энергию. Т.е. управляя группой ты управляешь СОБОЙ. Ведущий группу является по отношению к ней системно младшим. (Для новичков: не путайте власть, квалификацию и админресурс с системным старшинством. Имея все это, лидер является тем не менее системно младшим в полевом контексте. Кому этот тезис не понятен - базовый курс ваш)

Когда терапевт ведет расстановочную группу, возникает двойная иерархия. Это нормально для несемейных систем.

Клиент системно-старший приносит свою тему и энергию. Терапевт системно-младший берет энергию и тем самым ее читает и трансформирует. Он ставит заместителей, они еще младше и выводят на свет то, что не вышло через терапевта, а наблюдатели тут последние младшие и они выводят все остальное. Суета и тревога наблюдателей означает, что они вывели что-то, с чем не справляются. Это, как правило, связано с тем, что терапевт сливает на них энергию с сильными завихрениями. То потоп, то пустота.

И вот в этот момент терапевт может сделать еще один шаг и стать всей группе также и младшим, т.е. взять "непереваренное" на себя опять. Это полностью гарантирует от любых завихрений и "групповой динамики". Если ты это можешь сделать, никакой динамики вовне не будет - она вся твоя.
Есть терапевты, которые любят вихри и базар в группах и за счет этого решают часть задач клиента, а то и своих. В этих вихрях просматривается рисунок. Здесь есть отдельные виды терапии.
Лично я не любитель такого жанра, я тут верна тому, что делает Хеллингер (а он, я так понимаю, учился по Библии )). Если что-то не укладывается, надо дать этому место прежде всего самому. Может не хватить, тогда будет внешний выплеск.
Если у терапевта не хватает сил на групповой процесс, это не означает неквалифицированность, время от времени это происходит у всех. Но если это происходит всегда, имеет смысл подумать, какой паттерн ты реализуешь. Почему тебе хорошо только в отражении бушующей группы.

На этой группе практике сделаем известное упражнение "Я веду эту группу", актуальность которого не снижается даже от многократных повторений. И поработаем. А терапевты-студенты должны будут обязательно привлекать всю группу к работе.

***

Об управлении энергией группы. Любой - от родительского собрания до стратегической сессии корпорации. От обсуждения, как справить свадьбу, до проведения курса по философии.

Если собирается "двое или трое", а тем более четверо или четыреста, всегда выделяется групповая энергия. Это никак не зависит от того, с какой целью эти люди собрались и в каких отношениях они находятся. И даже от того, знакомы ли они. Даже если вы присели в парке на лавочку, где кто-то уже сидит, все равно выделяется групповая энергия. Это технический полевой процесс.

Эта групповая энергия не принадлежит никому. Но всем. Если ею никак не управлять, она будет совершать хаотические движения. Наверняка вы все присутствовали на совещаниях, где три часа с криками все пытаются решить, о чем будем совещаться.

"Лидер - это тот, кому есть что предложить другим" - сказал Хеллингер. Т.е. это не начальник, как обычно считается. Поле в должности не смотрит. Лидер - это тот, кто возьмет эту групповую энергию и управит ее своими трудами. Т.е. он на службе у группы. Если он будет предлагать то, что не соответствует энергии группы, ему придется применять насилие. Он устанет. Энергия может вырваться и снова начать хаотические движения.

Лидер, который действительно служит, ощущается всей группой как большое облегчение. Т.е. вести группу - это прежде всего энергетическая работа. Но еще эту работу нужно превратить в видимые решения. Например, по повестке дня пункт 3 приняли вот это.

И вот тут сложно. Верное энергетическое решение и решение большинства - не одно и то же. Очень часто носителем верного решения является меньшинство, а бывает и один человек, а бывает, что носителя вообще нет. И вот если в этом месте лидер станет таким носителем, то он становится уже лидером совершенно другого уровня. Таких людей называют визионерами и чуть ли не пророками. Ну, если это формат поселкового чата, то "уважаемым человеком". В некоторых культурах такой человек вообще предусмотрен, он входит в структуру клана или села. Судья, разрешитель.

Если вернуться поближе, к терапевтическим и учебным группам, то для того, чтобы энергия текла, у группы прежде всего должен быть сеттинг. Это время, место, правила. Живая энергия всегда будет раскалывать сеттинг. Будут опаздывать, уходить в середине, нарушать и забывать правила. Лидер должен всем этим управлять, минимизируя потери энергии. Например, опоздавших не пускаем, чтобы не обрабатывать их процессы типа "ой, пробка на Каширке была". Или пускаем и обрабатываем, тогда вопрос, за чей счет. И те, за чей, будут требовать компенсации. И кто ее тогда даст. На мой взгляд, дешевле не создавать дисбалансов, чем их обрабатывать, но есть лидеры, которые именно дисбалансами и качают группу - у них такой метод ей служить, они любят шторм. Уважаю, бывала, но сама так не делаю.

Так или иначе, задача лидера - вести энергию по руслу сеттинга. Нельзя много потерять "на трении", нельзя создавать петли и водовороты, если это не прямо твой метод, но и если твой метод, то все равно в итоге надо финишировать с ровной энергией, не оставляя людей в штормовом состоянии.

Истории типа "после группы развезло" связаны с тем, что группа выделяет очень много энергии, а лидеру не хватает инструментов сеттинга распределить ее так, чтобы каждый брал свою долю по силам. Кстати, онлайн таких инструментов больше - человек всегда может чайку себе налить, котика погладить. Но можно и напомнить. Ведение групп очень сложное дело, относиться к ним в стиле "посидим, перетрем" не стоило бы. Не перетрете, решение не будет достигнуто. Многие форматы группового ведения, пришедшие из западной корпоративной культуры, служат скорее идеям "инклюзивности", а не решению поставленных задач. Это энергетическая подмена - групповая энергия не инклюзивна в современном смысле. Она включает всех не на равных, а для максимального движения.

В любой группе выделяется новая энергия. Даже если это группа их двух человек и тем более, если это группа из 20 или 200.
Когда люди находятся вместе и обращают друг на друга внимание или обращают внимание на некоторую единое место (например, ожидая самолета, смотря спектакль, слушая преподавателя), то их поля "подходят друг к другу слишком близко", они соединяются и начинается движение энергии, которое "никто не заказывал".
Согласно полевому закону резонанса в группе поднимается только ранее скрытая (значит, болезненная) энергия, которая максимально касается всех присутствующих.
Т.е. в группе всегда происходит нечто болезненное, это закон.

Превратить болезненное в ресурсное можно и нужно. В этом и заключается ведение группы и даже групповая терапия.
Если группой не управлять, то сгустки болезненной энергии мечутся по пространству, пытаясь найти себе место, т.е. внимание хоть кого-то. От этого либо надо защищаться, тратя свои силы, либо уходить из группы, либо энергия будет находить самую вычурную и странную форму.

Например, я однажды оказалась в транзитной зоне чужого аэропорта, когда самолет сел не в том городе, куда я летела. Власти не давали никакой информации. Группа пришла в жесточайшее бешенство, люди дрались за воду, мужчины били женщин и не пускали их в туалет, когда женский вырубился, потому что не хватало воды на слив.
Это были обычные нормальные люди. Просто выделились их темные стороны.

Управлять энергией группы не так уж сложно, если не бояться ее такого резкого подъема и странных проявлений.
Даже не обязательно иметь решение, например дать воду. Иногда воды нет.
Может оказаться достаточным просто посмотреть на эту энергию и сказать: я знаю, что вы хотите пить и писать. Я не уверена, что смогу это обеспечить, но я вижу ваши нужды.
После чего пойти и попытаться обеспечить.

Ведущий должен служить группе, т.е. отвечать на эту энергию. Группа старше, ведущий младше. Нет никакого ведущего, если нет группы.
Не надо путать власть и роль ведущего. Как только появляется власть без служения, ведущий уже не сможет ее вести, а группа перехватит его бессилие и умножит его на себя. И явит. Ведущий, злоупотребляющий властью, увидит в группе самого себя, только очень крупно. И впечатлится, конечно.

Очень часто вместо служения ведущий пытается заблокировать поднявшуюся энергию. Тогда начинается "в туалет по одному", "нечетные дома гуляют по нечетным числам" (помните?), "можно задать только один вопрос в день" и даже "больше одной бутылки воды в зал не проносить", "постоянное место не занимать" и прочие бессмысленные требования, выдающие только бессилие ведущего.

Энергию заблокировать нельзя, она вернется в другой форме. Если в транзитном зале аэропорта можно заблокировать двери и вызвать полицию, то в терапевтической группе форма найдется и это точно будет не тот семинар, который планировал провести автор.
Также неуправленной энергией заденет и семьи и может быть здоровье, а бывает и технику. Я помню, когда я несколько раз не справлялась с большими очными группами, рвались трубы водоснабжения и даже канализации.
В общем, дешевле научиться все-таки управлять.
Поговорим об этом на группе.

Программа группы:
1. Теоретическая часть из расстановочного и полевого подхода в контексте заявленной темы
2. Упражнение и расстановки участников группы и их разбор

Ведущий:
Елена Веселаго — расстановщик, преподаватель расстановок и полевой терапии. Обучалась расстановкам у Берта Хеллингера, других ведущих мастеров - основателей расстановочного дела. Также изучает шаманскую практику. Преподаёт расстановки по собственной методике с 2008 года, разработав и открыв за это время систему терминов, моделей и работающих решений. За годы практики обучила расстановкам тысячи людей по всему миру.
Самостоятельно построила свою практику с нуля до одной из ведущих мировых школ.

"Участие в группе практики "Управление энергией группы"Е. Веселаго, 19.04 (6) Чтение поля, весна 26"
19 апреля 2026 года

​

Почему у кого-то зависимость развивается быстро и легко, а у кого-то нет? Почему некоторые люди раз за разом вступают в созависимые отношения? Как это связано с теорией привязанности? Попробуем разобраться на вебинаре.

Теория привязанности, начатая Джоном Боулби и экспериментально разработанная Мэри Эйнсворт, сегодня рассматривается как один из ключевых научных языков для описания того, как человек учится регулировать эмоции, искать поддержку и выстраивать близость. Позднее Мэри Мэйн ввела понятие дезорганизованной привязанности, а Ким Бартоломью предложила удобную для практики типологию (надёжная, тревожная, избегающая и тревожно‑избегающая/дезорганизованная), которая помогает связать ранние отношения с "внутренними рабочими моделями" себя и других.

Современные исследования (в том числе работы Филипа Шейвера и Марио Микулинцера, а также модели привязанности во взрослом возрасте Хазан и Шейвера) показывают: стиль привязанности — это не просто "про отношения", а фундаментальная стратегия совладания со стрессом. От того, как устроены близость и опора на другого, зависит и то, чем человек регулирует тревогу, стыд, одиночество и внутреннюю пустоту — разговором, контактом и самоподдержкой или, напротив, избеганием чувств, контролем и "быстрыми" внешними регуляторами.

Именно здесь теория привязанности соприкасается с темой аддикций и созависимости. В клиническом поле эту связь подробно обсуждали, например, Питер Флорес (идея зависимости как расстройства привязанности) и Эдвард Ханциан (гипотеза "самолечения"), а в исследованиях всё чаще подчеркивается роль небезопасной привязанности как фактора уязвимости — через дефицит эмоциональной регуляции, трудности ментализации и повышенную чувствительность к отвержению (Питер Фонаги и коллеги). При этом важно: привязанность не "обрекает" на зависимость, но задаёт вероятностные траектории и типичные сценарии отношений с собой и другими.

На вебинаре мы академично и при этом практично разберём, как именно разные типы привязанности могут повышать риск зависимого и созависимого поведения, какие психологические механизмы стоят за этим, и как использовать эти знания в консультировании.

О чем будем говорить на вебинаре:
Типы привязанности (Боулби, Эйнсворт, Мэйн; классификация Бартоломью): как они формируются и как проявляются во взрослом возрасте.
Привязанность и аддиктивное поведение: через какие механизмы небезопасная привязанность может усиливать уязвимость к зависимостям (регуляция аффекта, избегание переживаний, поиск "быстрого" успокоения, межличностные стратегии).
Привязанность и созависимость: почему для одних близость превращается в слияние и гиперконтроль, а для других — в дистанцию и эмоциональную недоступность; как это поддерживает созависимые сценарии.
Практика: как интегрировать концепции привязанности в работу с аддиктами и с клиентами, склонными к созависимым отношениям (разбор типичных кейсов и формулировок запросов, диагностические ориентиры, направления психотерапевтической работы).

Для кого:
Для начинающих и опытных психологов любых модальностей;
Для студентов психологических факультетов;
Для всех, кто хочет углубить знания по теме зависимости и созависимости, а также интересуется теорией привязанности.

Белова Анфиса Алексеевна - Практикующий психолог. Направления работы: проблемы подросткового возраста, детско-родительские отношения, психология зависимого поведения (химические и нехимические аддикции).

Встреча состоялась 12 мая 2026 г.

Длительность: 1 час 20 минут

​

Уважаемые коллеги, приглашаем вас принять участие в ежегодной международной конференции ПСАП и ИАПиПДО.

Тему этой конференции, «ВЫГОРАНИЕ», мы осмысляем, выходя далеко за рамки профессионального стресса. В выгорании мы видим ключевой симптом нашего времени: потерю связи с Самостью, отрыв от питающего архетипического поля, потребность в обнадеживающем символе трансформации.

Наша цель – вместе исследовать влияние духа времени, понять закономерности процесса выгорания и увидеть, что может послужить ресурсом для восстановления. Мы хотим поговорить о том, что происходит в кабинете, в терапевтическом поле и в коллективной психической реальности.

По сложившейся традиции мы инициируем не просто монологи экспертов, а живой диалог практиков, которые ежедневно соприкасаются с этой реальностью. Ваш клинический опыт, ваша теоретическая рефлексия и личные находки – это тот материал, из которого будет соткано полотно 6-й конференции ПСАП и ИАПиПДО

Программа конференции сформирована в рамках следующих ракурсов для докладов и мастер-классов:

1. Архетипические ландшафты: комплекс Прометея в кабинете, миф о Сизифе и птица Феникс, действие архетипа Апокалипсиса – как эти силы живут и проявляют себя в истории выгорания?
2. Дифференциальная диагностика души:выгорание vs. депрессия vs. ПТСР – смысловые поля, различия и тождества.
3. Терапевт в огне: может ли аналитик спасти себя? Прерывание терапии как акт заботы. Как найти энергию в повседневной жизни?
4. Динамика заражения: как выгорание передаётся в поле анализа? Риск инфицирования терапевта и стратегии создания «индивидуального укрытия» в коллективном. Активизация роли спасателя.
5. Принцип заботы как основание:сфокусироваться на заботе о себе, о процессе, о связи. Как сделать проживание этапа выгорания менее катастрофичным и более осознанным?
6. Трансцендентная функция и мосты: сжечь мосты к инфантильным фантазиям («мир до травмы») и построить мосты в будущее. Где рождается надежда?
7. Творчество как ресурс: как творчество питает аналитика? Искусство, образ, метафора как способ создать необходимую символическую дистанцию.
8. Выжигающий анализ: когда сам процесс анализа становится источником истощения? Захваченность чувством всемогущества. Проекция внутреннего агрессора во внешние факторы.
9. Путь индивидуации через кризис:выгорание как инициация, как шанс на реинтеграцию. Бессилие как регресс или необходимый этап? Как осознание ведёт к обновлению

Дискуссия «Искусственный интеллект и выгорание»
Спикеры дискуссии:
— Мадина Слуцкая, юнгианский аналитик ААПР/РОАП/IAAP, Супервизор ААПР/РОАП/IAAP, экс-президент РОАП, ректор ИАПиПДО, почетный президент ПСАП
— Марина Конти (Marina Conti), юнгианский аналитик, член IAAP с 2003 г., супервизор ААПР/IAAP, клинический психолог, психотерапевт
— Нина Каневская, к.п.н., юнгианский аналитик (РОАП/IAAP), президент АТДТ, доцент кафедры психотерапии ВЕИП, преподаватель базового курса обучения юнгианскому анализу (ВЕИП), танцевально-двигательный психологи. и супервизор
— Ольга Колодеж, юнгианский аналитик РОАП/IAAP, преподаватель, супервизор и куратор программы «Аналитическая психология и юнгианский анализ» ИАПиПДО. Соавтор и соведущая аналитического дискуссионного проекта «Своими словами»
— Валерия Скробова, аналитический психолог

​

О методе Recall Healing («Исцеление воспоминанием»):
Recall Healing («Исцеление Воспоминанием») - терапевтический метод, помогающий пациенту осознать глубокие причины своего заболевания или психологической проблемы.
Метод основан на многочисленных учениях и наработках его автора - доктора Жильбера Рено (Канада), а также, частично, на принципах «Тотальной Биологии» Клода Саба и открытии Райка Хамера, основоположника «Новой Германской Медицины», о том, что любая болезнь представляет собой внешнее проявление внутреннего конфликта.
Recall Healing («Исцеление воспоминанием») не противоречит классической психотерапии и традиционному лечению. Метод может быть использован врачами как дополнительный способ диагностики, а психотерапевтами - как возможность преодоления «психологического сопротивления» со стороны клиента.
Идея Recall Healing («Исцеление Воспоминанием») заключается в необходимости выявить у пациента основной биологический конфликт - причину болезни. Любая болезнь - это результат нерешённого человеком психологического конфликта. Конфликт, «загруженный» в тело, вызывает стереотипную соматическую реакцию, которая проявляется в виде конкретной болезни или плохого эмоционального состояния. Осознание и решение психологического конфликта устраняет симптом и делает заболевание «бессмысленным» для организма: когда конфликт решён, мозг выключает программу (болезнь или нездоровое психическое состояние), связанную с тем или иным нерешённым конфликтом.

В программе семинара:

• Диабет и гипогликемия
• Территориальные конфликты
• Теория мотивации в биологии
• Проблемы с самооценкой
• Депрессия и холестерин
• Понимание функции болезни
• Влияние неизвестного и будущего
• Проект/Цель
• Наследие наших предков
• Иллюзия выбора
• Влечения: сексуальное и пищевое
• Инцест и изнасилование: некоторые следствия
• Булимия и анорексия
• Влечение в анорексии
• Жир вокруг бедер
• Тело, в котором я нуждаюсь
• Целлюлит и двойной подбородок
• Недостаток веса и большие бедра (у женщин)
• Значение и символизм наших закруглений и форм
• Вся гормональная система
• Психическая система защиты перед очарованием и иллюзиями
• Пищеварение и питание: каждый фрагмент пищеварительной системы
• Болезни пищеварительной системы и их эмоциональное значение
• Почему существуют толстые и худые люди?
• Цель накопления жира
• Высокий и низкий рост
• Анализ различных конфликтов, которые становятся причиной: перевеса, булимии, анорексии, недостатка веса

О преподавателе:
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон (США) - сертифицированный преподаватель Recall Healing («Исцеление воспоминанием»), соучредитель института Recall Healing International. Ученица и последователь доктора Жильбера Рено. Бакалавр общественных наук, магистр искусств в области религиоведения, магистр в области психологии, доктор в области Mind-Body Medicine.
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон получила степень доктора в Университете Сейбрук (США), где сконцентрировала свои исследования на опыте работы по методу Recall Healing («Исцеление воспоминанием»).
Доктор Мишель ЛаМаса-Доусон с большой радостью и удовольствием делится своими знаниями по методу Recall Healing («Исцеление воспоминанием»), ведь она точно знает: инструменты Recall Healing («Исцеление воспоминанием») помогут решить любую проблему уже сегодня!
Ученики доктора Мишель ЛаМаса-Доусон отмечают ее искренность, открытость, сердце, наполненное любовью и желание помочь окружающим.

Язык перевода: русский

​

Онлайн-курс повышения квалификации.

Научитесь работать с ключевыми женскими запросами от отношений до возрастных изменений:

• Проверенные стратегии работы с ключевыми женскими запросами
• Курс с терапевтическим эффектом
• Практические инструменты и опора на научные исследования

Я — женщина, и я всегда не соответствую чьим-то ожиданиям.

Быть женщиной в современном мире — задача со звездочкой:

Женщина строит карьеру — мир говорит:

• А рожать кто будет?
• Ты потеряла свою женственность
• Семья заброшена, пока ты бизнес делаешь
• Останешься одна и никогда не выйдешь замуж

Женщина становится мамой — мир говорит:

• Ты недостаточно делаешь для ребенка
• Нужно успевать и работать, и детей растить
• А раньше женщины в поле рожали, и ничего
• Запустила себя совершенно, как так можно

Женщина чувствует себя одиноко в отношениях — мир говорит:

• Тебе показалось, все же в порядке
• Ты просто не умеешь вдохновлять мужчину
• Нужно больше стараться, и все получится
• Радуйся, что хоть такой мужчина есть

Женщина занимается собой — мир говорит:

• Эгоистка. Живешь только для себя
• А о близких кто будет думать?
• Ты привлекаешь к себе слишком много внимания
• Деньги нужно тратить на семью, а не на себя

Женщина становится старше — мир говорит:

• Чем моложе ты выглядишь, тем лучше
• После 50+ нужно быть мудрее
• Какие отношения с мужчинами в твоем возрасте?
• Карьеру нужно было раньше строить

Женщина проявляет агрессию — мир говорит:

• Будь хорошей девочкой
• Злиться некрасиво
• Прояви гибкость
• Ты неудобная

Женщины приходят к психологу с самыми разными запросами: трудности в отношениях, в карьере, материнство, поиск себя, страх старения. Часто за ними стоят сложные эмоции — стыд, вина, страх, злость.

Они мешают женщине услышать себя и свои желания, открыто проявляться, ценить себя по достоинству, радоваться себе и своему телу, быть спонтанной и настоящей.

На курсе разберем, как современные тренды влияют на новые желания и запросы женщин и как выстроить работу с виной, стыдом, страхом и злостью – чтобы помогать клиенткам быть яркими, сильными, спонтанными. И одновременно строить счастливые отношения – с собой, миром и мужчинами.

Преимущества обучения:

• Курс от опытного психолога и женщины для женщин
• Проверенные инструменты для работы в любом подходе
• Упражнения для отработки в тройках
• Самые актуальные запросы современных женщин в одном курсе
• Дополнительные лекции от гинеколога-нутрициолога и врача-диетолога

Важно. В первую очередь курс адресован психологам всех модальностей, но обучение также обладает терапевтическим эффектом. Пройдя курс, вы научитесь видеть, как социальные ожидания, внутренние запреты, стыд и вина формируют болезненные ограничения в вашей жизни. И поймете, как выходить из этого давления к ощущению своей самоценности и внутренней опоре.

Запросы женщин, которые вы сможете брать в работу:

• Стыд и вина
• Страх отвержения
• Работа с границами
• Поиск себя
• Страх быть видимой, проявляться
• Материнство
• Принятие возрастных изменений
• Конфликт ролей
• Хроническое одиночество и одиночество в паре
• Право на удовольствие
• Самосаботаж и обесценивание себя

Вы узнаете, как:

Для работы с клиентками:

• Работать с самыми частыми запросами, с которыми женщины приходят к психологу
• Помогать женщинам возвращаться к живому контакту с собой: телом, спонтанностью, внутренней свободой
• Вести терапию, если у клиентки включается сопротивление к изменениям
• Сопровождать женщину в проживании возрастных изменений
• Помочь клиенткам выстроить границы и пересмотреть роль «хорошей девочки»
• Поддерживать женщин, которые сталкиваются с трудностями материнства
• Сохранять устойчивость, работая с женскими запросами, и не уходить в спасательство

Для себя:

• Услышать себя и свои желания за голосами интроектов
• Научиться выбирать себя, а не жить для других
• Получать удовольствие от собственной сексуальности и позволить ей открыто проявляться
• Увидеть, как можно жить без подавляющих вины и стыда
• Научиться поддерживать себя в периоды больших жизненных изменений
• Бережно относиться к своему телу и изменениям, которые с ним происходят
• Научиться замечать манипуляции и выстраивать границы с заботой о себе

Программа:

Открытые эфиры:

• Модуль 1. Хорошая девочка: как в терапии работать со страхом отвержения у женщин.
  
• Модуль 2. Демосессия: «Когда сложно выбирать – или я, или другие».

Закрытая программа:

• Модуль 1. Терапия женщин: что важно знать психологу.
  
• Модуль 2. Феномен манипуляций виной и стыдом: как с этим работать в терапии.
  
• Модуль 3. Когда сложно построить «мы».
  
• Модуль 4. Как работать с запросами про женственность: контакт с телом, желанием и внутренней свободой.
• Модуль 5. Возраст и гормоны: что психологу стоит знать о женской физиологии.

Промежуточная аттестация:

• Модуль 6. Между желанием, стыдом и угрозой.
• Модуль 7. Запросы про материнство: как работать с конфликтом ролей и выгоранием женщины.
  
• Модуль 8. Работа со сложными эмоциями в теме старения.
  
• Модуль 9. Как питание влияет на возрастные изменения, здоровье и самоощущение женщины.
  
• Модуль 10. Вопросы и ответы.

Бонусы:

• Лекция Фотинии Ефремовой «Репродуктивное здоровье и сексуальность женщины» (стоимость 3 500 ₽)
• Лекция Алены Юдиной «Синдром опустевшего гнезда» (стоимость 3 500 ₽)
• Демонстрационная сессия Анны Риттер «Терапия измены» (стоимость 3 500 ₽)

Тариф С сертификатом

​

Аутоиммунные заболевания как соматическая метафора конфликтов идентичности и аутоагрессивных процессов
В современной психоаналитической психосоматике мы всё реже говорим о теле как о "реагирующем" на отдельные психические события. Речь идёт о другом — о специфическом способе функционирования личности, где сама возможность психического переживания оказывается нарушенной. На встрече рассмотрим несовместимость родителей, психосоматическую структуру, архаичный эдип и замещающих детей.

Французская школа психосоматики, и прежде всего Пьер Марти, описывает такой тип, как оператуарное функционирование — состояние, при котором психика не справляется с задачей символизации, и тогда тело берет эту работу на себя.

Там, где не формируется переживание, — возникает симптом.
Там, где не создаётся репрезентация, — появляется болезнь.

Соматизация в этом контексте — это не просто "язык тела", а возможная судьба влечений.

Но почему именно в аутоиммунных заболеваниях мы так часто сталкиваемся с феноменом, который можно рассматривать как направленность агрессии на самого себя?
Можно ли говорить о них как о телесной сцене конфликтов идентичности?
И какое место здесь занимает влечение к смерти?

На вебинаре мы обсудим:

• оператуарное функционирование и его связь с психосоматическими заболеваниями;
• соматизацию как форму переработки (или не-переработки) психического опыта;
• аутоиммунные процессы как модель аутоагрессии;
• связь аутоиммунных заболеваний с конфликтами идентичности;
• клинические ориентиры в работе с такими пациентами.

Этот вебинар — приглашение взглянуть на аутоиммунные заболевания не только как на медицинский диагноз, но как на особую форму существования психики в теле!

Для кого:

• студентам психологических факультетов;
• практикующим психологам, психоаналитикам и тем, кто начинает практику и хочет углубить свои знания и навыки;
• медицинским работникам в сфере эндокринологии, иммунологии.

Мероприятие проводит:
Гунар Татьяна Юрьевна - Психоаналитический психотерапевт, онкопсихолог. Руководитель Секции психосоматики РО Москва ЕАРПП, Супервизор ЕАРПП.

Встреча состоится 12 мая 2026 г.

​

Авторская программа для специалистов, кто:

• хочет овладеть проверенными инструментами работы с РПП и эффективно работать в доказательных подходах
• не имеет навыков в работе с РПП, сталкивается с клиентами и не знает, как выстроить работу
• ощущает неуверенность и страх ухудшить состояние, навредить клиенту с РПП
• не видит ощутимых результатов в работе с клиентами с РПП: терапия длится месяцами, но улучшения и сдвигов нет, хотя делает все как учили
• не видит разницы: в каком случае можно/нужно заниматься снижением веса, а в каком - терапией РПП
• готов перейти от хаотичных подходов к точной системной работе

Почему это важно:

• Каждые 62 минуты в мире от РПП умирает один человек.
• После пандемии число случаев РПП выросло на 240% - каждый политический и социальный кризис провоцирует статистику.
• Мы наблюдаем как РПП одновременно молодеет: 79% российских подростков — с признаками РПП, и стареет: женщины 50+ при сохранении стройности и моложавости в результате тоже попадают в группу риска.
• Каждый помогающий специалист хотя бы раз столкнется с клиентом с РПП в своей практике. РПП — это серьёзное клиническое состояние с высокими рисками для здоровья и жизни, требующее чёткой системы диагностики и вмешательства. Многие специалисты боятся работать с такими клиентами.

Программа курса отвечает на три базовых запроса:

1. Что делать?
   • алгоритм работы с РПП
2. Как делать?
   • конкретные навыки и шаги
3. Зачем делать?
   • понимание смысла каждого шага в терапии, а не просто заученная схема

Что в результате получите:

• Профессиональную безопасность
  • будете понимать каждый свой шаг, что делать дальше, не действовать наудачу или вслепую
• Освоите техники терапии РПП
  • которые работают и меняют состояние: экспозиции к еде, экспозиции к весу, работе с когнитивными убеждениями о фигуре, еде и весе, поведенческим экспериментом
• Получите структуру
  • разложенную по полочкам, дорожную карту диагностики и терапии РПП
• Научитесь быстро достигать результата
  • а не годами искать истинную причину срывов/перееданий
• Ощущение компетентности
  • повысится самооценка специалиста и уверенность в своих силах
• Управляемость терапией, снижение рисков
  • не пропустить момент, когда надо переводить к психиатру, чтоб не навредить

Из чего состоит курс:

1. Классификация и диагностика РПП по DSM-5

• Узнаете современную классификацию РПП, которой специалисты пользуются во всём мире
• Научитесь строить диагностическое интервью с клиентом с РПП
• Сможете использовать опросники и тесты для уточняющей диагностики
• Научитесь устанавливать степень тяжести расстройства
• Научитесь дифференцировать типичные, атипичные и неспецифические формы РПП

2. Концептуализация случая РПП

• Поймёте, как «собрать» всю информацию по клиенту и выстроить системное понимание работы расстройства
• Узнаете основные функции концептуализации случая
• Сможете самостоятельно концептуализировать случай РПП
• Узнаете, как обсуждать концептуализацию с клиентом

3. Терапия РПП у взрослых: КБТ-У, КБТ-10, КБТ-НА

• Сможете выстраивать полноценное питание клиента по руководству REAL FOOD
• Научитесь самостоятельно проводить экспозицию к взвешиванию
• Сможете проводить экспозицию к зеркалу
• Начнёте разрабатывать и проводить поведенческие эксперименты

4. Работа с детьми и подростками: FBT и КБТ-ИО

• Сможете проводить мотивационную сессию FBT с семьями
• Узнаете, как проводить терапевтический приём пищи
• Научитесь сопровождать родителей на 1, 2 и 3 фазах FBT
• Сможете применять навыки протоколов КБТ-ИО и КБТ-У-П

5. Психотерапия ожирения: КБТ-О

• Поймёте мультифакторный генез ожирения (генетика, среда, образ жизни, пищевое поведение, психические факторы)
• Сможете использовать основные техники протокола КБТ-О в работе

Тариф Solo

• 5 теоретических модулей в записи

​

CBT PRO+™ — это ясное методическое руководство, позволяющее выявлять и преобразовывать наиболее распространённые когнитивные паттерны у ваших пациентов, работая с эмоциями, тревогой, поведением и искажённым мышлением на клинически структурированном и эффективном уровне.
Освойте когнитивно-поведенческую терапию клинически и практически
Более организованные и конкретные инструменты с самой первой сессии

Клинический ресурс, специально разработанный для того, чтобы помочь вам работать с пациентами над эмоциями, тревогой, поведением и искажёнными когнитивными схемами

Знакомо ли вам это?

• Пациент садится перед вами, и у вас нет чёткого протокола — каждая сессия зависит от того, что придёт в голову в моменте.
• Вы раз за разом применяете одни и те же техники и чувствуете, что ваши интервенции становятся повторяющимися — пациенты это замечают, и вы тоже.
• Некоторые сессии заканчиваются ровно там, где начались — без какого-либо реального продвижения в когнитивных схемах пациента.
• Столкнувшись с пациентом с выраженной тревогой, травмой или сопротивлением, у вас нет точных слов или структуры, чтобы безопасно перенаправить интервенцию.

Что вы получите

• Применять КПТ ясно в каждой сессии. Вы всегда будете знать, что делать, как и когда вмешиваться.
• Держать готовые протоколы под рукой без потери времени на поиск материалов в разных источниках. Всё структурировано и готово к немедленному использованию.
• Получать видимые результаты уже с первой сессии. Точечные интервенции, дающие конкретные изменения быстро.
• Превращать теорию в реальную, эффективную клиническую практику. Применимые техники, а не абстрактные концепции.
• Структурировать каждую сессию с помощью ясной, организованной системы. Прочная методологическая основа на каждом этапе.

Что внутри CBT PRO+™?
Всё необходимое для проведения КПТ-сессий структурированно, уверенно и эффективно.

1. Когнитивная модель и её применение
Цикл «мысль — эмоция — поведение», когнитивные искажения, когнитивная триада Бека — объяснены так, чтобы ваш пациент понял, что с ним происходит, с самой первой сессии.

2. Когнитивные и поведенческие интервенции
Когнитивная реструктуризация, поведенческая активация, градуированная экспозиция, релаксация, тренинг социальных навыков — каждая техника с собственным пошаговым протоколом.

3. Рабочие листы и клинические формы
Более 50 готовых к выдаче рабочих листов — записи автоматических мыслей, шкалы искажений, иерархии экспозиций, планы активации и формы самонаблюдения.

4. Руководство по принятию клинических решений
Тревога, депрессия, ОКР, фобии, травма — открываете страницу и точно знаете, какую технику применить, в каком порядке и почему.

5. Оценка и мониторинг прогресса
Оценочные формы, диагностические опросники и шаблоны отслеживания прогресса для измерения улучшений от сессии к сессии.

6. Готово к немедленному использованию
100% цифровой PDF. Распечатайте и держите на столе до следующей сессии.

8 эксклюзивных бесплатных бонусов
Это не просто руководство. Это полноценная клиническая система. Поэтому мы включили 8 загружаемых ресурсов, чтобы обеспечить ваш профессиональный успех с первого дня.

Бонус №1: Протокол оценки и первой КПТ-сессии
Первая сессия с новым пациентом вызывает волнение? Этот протокол даёт точный сценарий: что спросить, в каком порядке, как оценить пациента и как завершить сессию.

️Бонус №2: 50 клинических рабочих листов КПТ-интервенций
Тратите часы на поиск материалов для пациента? Эти 50 рабочих листов готовы «распечатать и выдать»: записи автоматических мыслей, шкалы искажений, иерархии экспозиции и многое другое.

️Бонус №3: План эмоциональной безопасности пациента
Что делать, если у пациента кризис между сессиями? Этот план содержит предупреждающие признаки, сеть поддержки, экстренные контакты и пошаговые действия.

Бонус №4: Пошаговый протокол когнитивной реструктуризации
Ваш пациент повторяет одни и те же негативные мысли от сессии к сессии? Этот протокол даёт точный пошаговый процесс, чтобы разорвать цикл.

Бонус №5: Протокол градуированной экспозиции при фобиях и тревоге
Готовые иерархии, отслеживание SUDS, шаблоны in vivo- и воображаемой экспозиции — чтобы пациент продвигался в своём темпе при полной клинической безопасности.

Бонус №6: 12 полностью разобранных клинических случаев с посессионным анализом
Прочтите, как другие терапевты работали со случаями тревоги, депрессии, ОКР, ПТСР, фобий, бессонницы, гнева, горя и др. — с объяснением клинической логики.

Бонус №7: Руководство по вербальным интервенциям — сократический диалог и техники вопрошания
Точные вопросы, рефрейминги и фразы, упорядоченные по КПТ-техникам — чтобы не теряться перед сопротивлением, ступором пациента или кризисным моментом.

Бонус №8: Комплект адаптации КПТ для телемедицины
Протоколы, адаптированные для видеосессий, интерактивные цифровые рабочие листы и проверенные стратегии поддержания прочного терапевтического альянса онлайн — с эффективностью очного приёма.

+ 3 подарка-сюрприза включены

Подарок №1: План эмоциональной безопасности
Что делать, если у пациента эмоциональный кризис вне сессии? Предупреждающие признаки, сеть поддержки, экстренные контакты и пошаговые действия.

Подарок №2: Рабочие листы для работы с травмой и ПТСР
Техники заземления, сенсорной стабилизации, упражнения на окно толерантности и инструменты переработки травмы, дополняющие КПТ, когда этого требует случай.

Подарок №3: Упражнения соматической терапии
Направленное дыхание, заземление через тело и снятие напряжения — разблокируют пациента так, чтобы когнитивная работа могла эффективно продолжаться.

​

[EduNote] Суровое суперэго у разных структур личности: пограничная, нарциссическая, шизоидная организация (Ирина Пепеляева)

На встрече узнаем, как суровое суперэго выглядит при разных структурах личности — пограничной, нарциссической, шизоидной

Разберем, почему с нарциссом нужна одна стратегия, а с пограничным пациентом — совсем другая. И главное — как, опираясь на диагностику структуры, не попасть в ловушку и действительно смягчить суперэго, а не просто переименовать его.

Суперэго не одинаково у всех. У пограничных пациентов оно часто расщеплено и проявляется через садистическую проекцию на терапевта. У нарциссических — слито с грандиозным Я и атакует любую зависимость от объекта. У шизоидных — архаично и угрожает фрагментацией. Если не учитывать эти различия, терапия превращается в бесконечное "топтание на месте", а терапевт чувствует вину, злость и/или беспомощность.

Для кого:

• для практикующих психологов и психотерапевтов, которые сталкиваются с "трудными" пациентами и чувствуют, что одни и те же приемы работают по-разному.
• для специалистов, работающих с пограничными, нарциссическими и шизоидными пациентами.
• для тех, кто ловит себя на контрпереносе (вина, злость, беспомощность) и хочет использовать его как диагностический инструмент.
• для супервизоров и начинающих терапевтов, желающих глубже понять связь структуры личности и суперэго.
• для всех, кто интересуется психоаналитическим подходом (и хочет увидеть его практическое применение в дифференциальной диагностике.

Что получат слушатели?

• Диагностические критерии для различения сурового суперэго при разных типах личности.
• Понимание того, почему универсальные стратегии работы с суперэго могут быть неэффективны или вредны.
• Дифференцированные техники работы в переносе, контейнирования и интерпретаций, основанные на структуре личности.
• Ориентиры в контрпереносе: как чувства терапевта становятся ключом к структуре пациента.
• Конкретные инструменты для смягчения суперэго, которые можно сразу внедрить в практику.

Программа:

В первой части вебинара:

• кратко повторим ключевые идеи о суровом суперэго (Фрейд, Кляйн, Винникотт, Бриттон)
• затем перейдем к дифференциальной диагностике.

Во второй части рассмотрим:

• Как распознать суровое суперэго при пограничной организации (расщепление, садистическое суперэго по Кернбергу, работа с проективной идентификацией).
• Как оно выглядит при нарциссической структуре (деструктивный нарциссизм Розенфельда, слияние с идеализированным объектом).
• Особенности суперэго при шизоидной и психотической организации (архаичные объекты, угроза фрагментации, роль Винникотта и Биона).
• Отдельно остановимся на контрпереносе: почему с пограничным пациентом мы чувствуем себя использованными; с нарциссичным — обесцененными, а с шизоидным — отстраненными или "мертвыми".
• Главный фокус — на дифференцированных стратегиях: что работает в работе с переносом, контейнировании, интерпретациях, а что — нет.

Завершим обсуждением того, как эти различия помогают избежать главной ловушки — превращения терапии в новое суперэго.

• Почему суровое суперэго выглядит по-разному при пограничной, нарциссической и шизоидной структуре?
• Как распознать эти различия уже на первых встречах?
• Пограничное суперэго: расщепление, проективная идентификация и садистический объект.
• Нарциссическое суперэго: деструктивный нарциссизм и атака на зависимость.
• Шизоидное и психотическое суперэго: архаичный объект, страх краха и роль контейнирования.
• Контрперенос как диагностический компас: что мы чувствуем с разными структурами?
• Как дифференцировать стратегии работы, не вступая в войну с суперэго?
• Что общего и что различного в подходе к смягчению суперэго при разных структурах?

Лектор - Пепеляева Ирина Михайловна:

Аккредитованный полимодальный супервизор Ассоциации супервизоров и консультантов (ASK), действительный член и аккредитованный консультант Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги (ОППЛ), медицинский психолог, магистр психологии, психоаналитический ориентированный психолог.

Длительность встречи – 1.5 ч.

​

Онлайн-обучение от президента АДБТ Юлии Горячевой.

Почему этот курс нужен психологам:

• Изучите 2 протокола, доказавших свою эффективность при РПП: КПТ и семейную терапию FBT. Обсудите работу с питанием, применение навыков диалектической поведенческой терапии и VR-технологий при РПП.
• Научитесь подбирать стратегию работы под тип РПП, возраст и контекст — с опорой на рекомендации международных протоколов.
• Получите чёткое понимание, как выстраивать терапию при анорексии, булимии и переедании: от коррекции питания до когнитивной реструктуризации.
• Освоите техники, которые помогают снижать тревожность, импульсивность, тягу к перееданию и избегающее поведение.

Кому подойдет курс:

Практикующим психологам, которые хотят работать с РПП:

• Вы разберётесь в специфике пяти подходов с доказанной эффективностью: от CBT-E до VR-терапии.
• Поймёте, как выбирать методы под клиента, с учётом симптомов, возраста, коморбидности и мотивации.
• Получите алгоритмы терапии, примеры, инструкции и рекомендации по коррекции питания при разных типах РПП.

Специалистам, которые уже работают с тревожностью, выгоранием, самооценкой:

• Клиенты с РПП часто приходят не с «пищевыми» жалобами, а с тревогой, стыдом, депрессией.
• Курс поможет замечать скрытые симптомы, корректно выстраивать коммуникацию, а главное — применять работающие техники в индивидуальной и групповой терапии.

Чему вы научитесь:

Научно обоснованные подходы, доказавшие свою эффективность:

• CBT-E и FBT — золотые стандарты в психотерапевтической практике.
• Многочисленные РКИ и мета-анализы подтверждают эффективность CBT-E при булимии и компульсивных переданиях, а FBT при работе с подростками при анорексии.

Чёткие протоколы, которые помогают добиться стабильных результатов в ограниченный срок:

• Метаанализ показывает, что после курса КПТ в рутинной практике примерно 35–42% пациентов добиваются отказа от эпизодов переедания и очищения.
• А FBT обеспечивала значительно более высокие показатели ремиссии по сравнению с индивидуальной терапией.

Уникальные подходы в работе с РПП:

• Только в Академии МАНП мы научим работать по 2 протоколам, доказавшим свою эффективность: CBT-E и FBT. Расскажем какие ещё есть подходы к работе с РПП.
• Поговорим о навыках диалектико-поведенческой терапии, VR-терапии и работе с питанием.

Оптимальное сочетание теории и практики:

• Обучение рассчитано на тех, кто хочет получить теоретические знания и практические навыки в сфере когнитивно-поведенческой терапии для работы с РПП.
• На курсе вы отработаете техники реструктуризации мыслей, экспозиции, работы с эмоциональной регуляцией.

Что входит в программу обучения:

• Живые уроки
• Дополнительные материалы
• Примеры из практики

Программа:

1. Трансдиагностическая когнитивно‑поведенческая терапия (CBT‑E):

• Изучите структуру одного из самых исследованных подходов в терапии РПП. Освоите техники стабилизации питания, когнитивной реструктуризации, работы с перееданием, весом и самооценкой.

2. Семейная терапия (Family based therapy, FBT):

• Разберёте этапы и принципы FBT при анорексии и булимии у подростков. Научитесь выстраивать терапию с участием семьи, останавливать потерю веса и возвращать автономию.

3. Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ):

• Диалектическая поведенческая терапия (ДПТ) изначально разработана для помощи людей с пограничным расстройством личности (М. Линехан). Позже это подход был адаптирован для контроля эпизодов переедания и рвоты.
• В фокусе – регулирование эмоций, снижение импульсивного поведения и противоречия «изменение-принятие».
• Узнаете как научить пациента осознавать и принимать сильные чувства без деструктивных реакций, выстраивать эффективные стратегии справления со стрессом вместо самонаказания через еду

4. Виртуальная реальность (VR‑терапия):

Узнаете, как VR используется при РПП:

• Экспозиционная терапия (VR-CET) Хосе Гутьеррес-Мальдонадо
• Коррекция образа тела Джузеппе Рива, Белен Поррас-Гарсия
• Тренировка ингибиторного контроля Стефани Манассе, Эллен Астрахан-Флетчер.

Разберёте возможности и ограничения метода, его эффективность в терапии.

5. Коррекция питания при РПП:

• Научитесь восстанавливать режим и рацион питания при разных типах РПП.
• Поймёте, как сочетать психотерапию и сбалансированное питание без жёстких ограничений, дефицитов и навязчивых ритуалов.

Ведет программу - Юлия Горячева

• Президент Ассоциации доказательной бехейвиоральной терапии (АДБТ)
• Клинический (медицинский) психолог, магистр практической психологии
• Преподаватель, супервизор
• Практик с международной подготовкой:
• Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy