Складчина: новые складчины на курсы и тренинги | страница 7

​

Практику по коммуникации для вас, если вы хотите:

• Чувствовать уверенность в общении даже с теми, кто выше по статусу, опытнее или успешнее
• Легко знакомиться и заявлять о себе — без ощущения «навязчивости»
• Говорить о желаниях и границах так, чтобы не приходилось выпрашивать и напоминать
• Выйти на новый уровень жизни
• Создавать круг полезных контактов
• Понимать, что нужно человеку
• Выстраивать близкие и теплые отношения, не теряя себя и не испытывая вины или стыда за свои желания
• Грамотно отстаивать свои границы и говорить «нет», оставаясь в уважении
• Чувствовать себя уверенно на работе — доносить свои идеи, вести переговоры и быть услышанной
• Чтобы к вам сами проявляли внимание — в личной и профессиональной сфере, чтобы хотели работать и общаться именно с вами

Спойлер: Программа

Предобучение
Модуль 1. Эмоциональный интеллект и эмпатия
Модуль 2. Границы и потребности
Модуль 3. Искусство интеллигентных ответов
Модуль 4. Манипуляции и манипуляторы
Модуль 5. Коммуникация в отношениях
Дополнительные эфиры с Анастасией
Игровые практики с кураторами
Игровые практики с менторами

Тариф: Амазонка

• 5 модулей обучения
• Дополнительные эфиры с Анастасией
• Дополнительные игровые практики с кураторами и менторами

Продажник:

​

Практику по коммуникации для вас, если вы хотите:

• Чувствовать уверенность в общении даже с теми, кто выше по статусу, опытнее или успешнее
• Легко знакомиться и заявлять о себе — без ощущения «навязчивости»
• Говорить о желаниях и границах так, чтобы не приходилось выпрашивать и напоминать
• Выйти на новый уровень жизни
• Создавать круг полезных контактов
• Понимать, что нужно человеку
• Выстраивать близкие и теплые отношения, не теряя себя и не испытывая вины или стыда за свои желания
• Грамотно отстаивать свои границы и говорить «нет», оставаясь в уважении
• Чувствовать себя уверенно на работе — доносить свои идеи, вести переговоры и быть услышанной
• Чтобы к вам сами проявляли внимание — в личной и профессиональной сфере, чтобы хотели работать и общаться именно с вами

Спойлер: Программа

Предобучение
Модуль 1. Эмоциональный интеллект и эмпатия
Модуль 2. Границы и потребности
Модуль 3. Искусство интеллигентных ответов
Модуль 4. Манипуляции и манипуляторы

Тариф: Муза

• 4 модуля обучения

Продажник:

​

Цель – помочь вам понять символическую структуру сознания и его взаимосвязь с реальностью, чтобы освободить мышление и начать свободно творить свою жизнь.

Есть вещи, с которых начинается настоящее. Когда-то этот семинар стал тем самым началом. Тогда, в те уже почти мифические времена, он вызвал сдвиг в сознании целого круга людей.
И вот пришло время заново прочувствовать главное: какова связь между тем, что мы называем «реальностью», и тем, как работает наше сознание. Я снова прочитаю этот семинар, потому что пришло время немножко взбодрить Землю и человечество.
Когда вы не понимаете, как устроено ваше сознание и как оно соотносится с реальностью, - вы не понимаете ничего. Ни о себе, ни о жизни, ни о мире. Просто вращаетесь внутри коробочки - как мушка в янтаре - вроде живой, но уже в ловушке. А потом удивляетесь, почему так трудно любить, творить. Почему бессмысленно...

Цель семинара – дать этой «мушке в янтаре» шанс пошевелить хотя бы усиком. Чтобы в вашем восприятии появилась первая щель, через которую может проникнуть свобода — настоящая, осознанная, не автоматическая.
Мы начнём с простого: что такое сознание, что такое реальность, и почему между ними целый слой символов.

Сознание не говорит словами. Оно думает символами. На семинаре вы убедитесь, что сознание работает исключительно символически и метафорически, и поймете, как эти символы действуют и как через них воспринимается реальность.
Вы впервые посмотрите на то, как внутри вас работает это устройство: как оно кодирует смысл, как обманывает, как ведёт себя в ловушках. Там будет и логика: причины, следствия, понятные конструкции. Вы придёте на занятие, чтобы понять, что мир устроен иконографично, символично. Что видеть - это не глазами, что понимание - это не знание, а результат смещения точки зрения. Это способ быть в реальности иначе.

Семинар не даст вам готовых шаблонов, но откроет понимание того, как устроено ваше сознание и как оно соотносится с реальностью. Он покажет, что вы можете пользоваться своим сознанием свободно и творить им разные миры. А что вы с этим сделаете – уже ваш выбор.

Если вам когда-либо было суждено измениться - то, скорее всего, это произойдёт именно здесь.
Пропустить этот семинар будет главной ошибкой в вашей жизни. Вы так и останетесь внутри той же коробочки, влача бессодержательное существование, только теперь будете знать, что эта коробочка есть.

​

Каждый практикующий специалист сталкивался с парадоксом: клиент искренне хочет изменений и исправно платит за сессии, но в самый ответственный момент терапия будто заходит в тупик. В психоанализе это называется сопротивлением, и именно оно часто становится главным ключом к конфликтным переживаниям. Разберем, как устроен язык терапевтического саботажа и как превратить сопротивление из барьера в мощный инструмент работы.

Саботаж в кабинете — это не вызов терапевту, а послание, зашифрованное самим бессознательным. Задача — не бороться с ним, а расшифровать его смысл.

На вебинаре разберем:

- Природу сопротивления в психоанализе: почему клиенты бессознательно защищаются от тех самых изменений, ради которых пришли, и как устроена эта внутренняя защита.

- "Маски саботажа" (от опозданий до "бегства в здоровье"): как распознать скрытое сопротивление в отмене сессий, забывании сновидений, нападках на сеттинг или внезапном "исцелении".

- Интеллектуализацию как барьер: что делать, когда клиент увлеченно рассуждает "обо всем и ни о чем", используя разговоры как щит против подлинного эмоционального контакта.

- Значение фразы "Мне сегодня нечего говорить": почему у клиента вдруг пропадают мысли и слова и как терапевту работать с этим тупиком.

Для кого: психологам-практикам: тем, кто только начинает свою деятельность, и тем, кто уже практикует и хочет больше узнать о том, что такое сопротивление и как оно влияет на психическую жизнь клиентов.

Роот Татьяна Владимировна -клинический психолог, преподаватель психологии, частно-практикующий психоаналитически ориентированный психолог-психотерапевт. Соучредитель Профессионального сообщества психологов Альянс LOGOS.

Встреча состоится 6 октября 2026 г. Длительность встречи – 1.5 ч.

​

О курсе
Зачем психологу знания о кино?
Психологи хорошо умеют:
• искать причины происходящего;
• анализировать прошлое, травмы, мотивы и психологические защиты.
Гораздо сложнее увидеть, куда движется человек сейчас.
Кино учит замечать развитие истории:
• какие решения герой повторяет;
• как он постепенно создаёт собственную жизненную ситуацию;
• в какой момент привычный способ жить перестаёт работать;
• что запускает изменения;
• какую цену человек платит за свой выбор;
• чем, вероятнее всего, закончится начавшееся движение.
Как устроен курс
Курс состоит из четырех последовательных онлайн-семинаров.
Каждый семинар посвящён одному профессиональному инструменту.
Фильм становится ясным и наглядным материалом, на котором мы учимся этим инструментом пользоваться.
01 Теория кино и драматургии
02 Анализ фрагментов фильмов
03 Перенос изученного в практику
04 Работа с историями клиентов
05 Практические инструменты для работы

Спойлер: ПРОГРАММА КУРСА

01 Герой и антигерой
Фильм "Адвокат дьявола"
Как человек постепенно создаёт историю, которая ведёт его к разрушению?
Мы будем анализировать путь героя, который получает почти всё, к чему стремился. Каждый его отдельный выбор выглядит понятным и оправданным. Но вместе эти решения складываются в жизненную ловушку.
На семинаре рассмотрим:
• чем герой отличается от антигероя;
• как герой и антигерой проявляются в наших клиентах;
• как амбиция превращается в разрушительную силу;
• почему человек долго не замечает цену своего успеха;
• как последовательность небольших решений создаёт жизненную траекторию;
• в какой момент последствия выбора становятся необратимыми;
• можно ли выйти из уже сложившегося сюжета.
Для психолога это возможность научиться видеть, как клиент шаг за шагом создаёт собственную жизненную ситуацию - и куда она может его привести.
02 Арка героя
Фильм "День сурка"
Почему человек годами повторяет один и тот же способ существования, даже если давно понимает свою проблему?
Арка героя описывает внутреннее изменение персонажа: каким он был в начале истории, почему прежняя стратегия перестала работать и что должно произойти, чтобы он начал жить иначе.
На семинаре рассмотрим:
• что удерживает человека внутри повторяющегося сценария;
• почему понимания проблемы недостаточно для изменений;
• как выглядит ложная стратегия героя;
• что становится точкой внутреннего тупика;
• когда начинается настоящая трансформация;
• по каким признакам можно понять, что изменение состоялось.
Для психолога арка героя становится инструментом, который помогает определить, где именно находится клиент в процессе изменений и есть ли сейчас условия для дальнейшего движения.
03 Поворотные шаги истории
Фильм "Король говорит!"
Большие изменения редко происходят в один момент. Обычно они складываются из последовательности небольших, но важных шагов.
На материале фильма мы увидим, как развивающаяся история строится через ограничения, кризисы, отношения, сопротивление, выбор и постепенное изменение позиции героя.
На семинаре рассмотрим:
• из каких шагов складывается движение героя;
как отличить временное улучшение от настоящего изменения;
• какую роль играет другой человек;
почему продвижение часто сопровождается откатами;
• где находятся основные поворотные точки истории;
• какой следующий шаг возможен на каждом этапе.
Для психолога это инструмент, позволяющий точнее понимать нынешнюю точку клиента и видеть ближайшую задачу терапии.
04 Сцена как единица анализа
Фильм "Пять вечеров"
Иногда вся структура отношений становится видна в одном разговоре.
Сцена позволяет рассмотреть, что происходит между людьми прямо сейчас: чего они хотят, чего избегают, за что борются, что пытаются скрыть и каким образом каждый их шаг меняет дальнейшее развитие отношений.
На семинаре рассмотрим:
• как анализировать отдельный эпизод человеческой истории;
• как увидеть скрытую задачу разговора;
как проявляются притяжение, избегание и борьба за положение;
• каким образом прошлое входит в настоящее взаимодействие;
• что делает близость возможной или невозможной;
• куда может привести происходящее в этой сцене.
Для психолога это прямой инструмент работы с рассказом клиента, эпизодом семейного взаимодействия и происходящим на самой терапевтической встрече.
Знания и навыки, которые получат участники
01. Видеть историю клиента в развитии
02. Распознавать повторяющиеся решения и их последствия
03. Различать кризис, тупик и начало реальных изменений
04. Определять, в какой точке истории находится человек
05. Замечать возможные поворотные моменты
06. Точнее оценивать направление дальнейшего движения
07. Использовать фильмы в индивидуальной и групповой работе

Как проходит обучение
01 Формат, даты и время занятий
Мы работаем онлайн,
встречаемся в zoom по субботам.
Даты семинаров: 12, 19, 26 сентября, 3 октября, 10.00 до 12.30 по Москве.
Фильмы участники смотрят самостоятельно заранее.
02 Материалы и записи
Все материалы - записи семинаров, теоретический материал, пошаговые руководства, схемы, списки литературы - будут размещаться в личных кабинетах участников.
Материалы будут доступны год после окончания программы.
03 Сертификат
Участники программы получат сертификат.

​

Каждый клиент уникален, каждый приходит со своей индивидуальной историей, запросом и представлением о терапии. Но за последние десять лет наметились некоторые повторяющиеся характеристики, позволяющие делать обобщения и классифицировать группы клиентов.
Для начала заметим, что тридцать лет назад клиенты были другие: не было такого большого количества расстройств пограничного и психотического уровня. В большинстве случаев приходилось работать с условно говоря "здоровыми невротиками". Сейчас картина изменилась. Работать приходится иначе, искать новые подходы и способы терапевтической помощи. Общий уровень психических расстройств заметно сместился в сторону доэдипальности. Все это базируется на большом количестве точек фиксации влечений у детей на оральной и анальной фазах психосексуального развития.

Сейчас набралось много нового материала, позволяющего выделить три условных группы расстройств. Они вынесены в название вебинара: зависимость и созависимость; инфантилизм в смысле незрелости объектных отношений и личности в целом; аутистичность как расстройство нейроразвития и нарушение коммуникации.

Зависимость и созависимость по сути являются синонимами в данном случае, только в случае зависимости присутствует употребляемое химическое вещество. Созависимый зависит от другого человека, от отношений. В новом цифровом пространстве мы все оказались практически мгновенно с точки зрения исторических процессов. И мы также очень быстро превратились в зависимых. Большинство народонаселения, особенно в крупных городах, зависит от интернета, от гаджетов, от лайков, от комментариев в соцсетях и самих соцсетей.

Инфантильность. Если очень коротко: в силу фиксации на ранних доэдипальных стадиях, люди не проходят удовлетворительным образом стадию сепарации-индивидуации и не достигают подфазы константности объекта (согласно теории М. Малер). По этим же причинам сохраняется общая инфантильность субъекта во многих проявлениях.

Аутистичность, вытекающая из всего вышесказанного, рассматривается не как психиатрический диагноз, а как стойкое нарушение коммуникативных способностей, невозможность устанавливать и поддерживать длительные отношения с другими людьми, поскольку их нельзя контролировать, как неживые объекты.

Психотерапия — это тоже отношения. И возникает очередная проблема: клиент не в состоянии выдерживать длительные отношения с терапевтом. Наступило время краткосрочных клиентов, постоянно прерывающих терапию.

Для кого:

• для практикующих психоаналитиков;
• для студентов-психоаналитиков;
• для практиков других направлений психотерапии, интересующихся психоанализом.

Мероприятие проводит:
Бердникова Юлия Леонидовна - психолог, психоаналитик, обучающий аналитик и супервизор Европейской Конфедерации Психоаналитической Психотерапии (ЕКПП), автор ряда книг и публикаций по психологии и психоанализу. Клинический опыт работы более 30 лет.

На вебинаре известного российского психоаналитика и супервизора Юлии Леонидовны Бердниковой, будет представлена типология современных клиентских случаев по материалам многолетней супервизорской практики.

Встреча состоится 22 августа 2026 г.
Длительность: 1,5 ч.

​

Московский международный университет запускает курс повышения квалификации «Психолингвистика и психосемиотика», разработанный Мариной Вильгельмовной Новиковой-Грунд.
Хотя лингвистика и психология являются разными областями, они тесно связаны. Грамматика нашего родного языка дает нам возможность выражать одну мысль разными способами. Однако, как мы выбираем один из множества возможных вариантов? Чем отличаются люди, которые говорят «я подумал» и те, кому «приходит в голову»? Выбор одного из множества возможных способов выражения мысли говорит о человеке больше, чем просто результаты психологических тестов.
Для кого курс?

• Курс длительностью 72 часа предназначен для профессиональных психологов, психиатров и психотерапевтов. Однако он может заинтересовать также лингвистов, филологов, а также людей, которые пишут не по велению Музы, а по работе (журналисты, критики, специалисты в области рекламы).
• Человек, успешно завершивший этот курс, сможет определить проблемы, с которыми столкнулся автор текста, и устанавливать диалог с ним, используя не свой, а его собственный индивидуальный стиль общения.

Формат: Видеозапись лекций (без дополнительных материалов!).
Продолжительность видеоматериалов: 56 часов (18 лекций).
Программа курса:

• Что такое психолингвистика и психосемиотика.
• Почему не надо верить тому, что мы говорим.
• Слова не то, чем кажутся. Неосознаваемая часть высказывания. Грамматика высказывания как важное сообщение.
• Что в высказывании остается за пределами внимания? — Структура повторов в тексте. О чем говорят повторяющиеся грамматические конструкции и сюжетные фрагменты? Повторы в тексте, определяющие индивидуальные характеристики и проблемы каждого говорящего.
• Как это применяется на практике и зачем вообще столько усилий, если многое мы и так понимаем интуитивно.
• Семиотический подход в психологии: общая характеристика и методологические вопросы его применения.
• Задачи класса «человек – текст».
• Экзистенциальное ядро высказывания.
• Работа с текстовыми методиками и с «произвольными» текстами.

Автор курса:
Марина Вильгельмовна Новикова-Грунд — кандидат психологических наук. Психолингвист и автор книг, включая «Психосемиотика», «Отображение индивидуального восприятия мира в тексте» и «Лингвистика: совмещение психологии и психотерапии». Её профессиональные интересы связаны с проблемой «другого» в психологии, лингвистике и философии.

​

Программа рассчитана на 10 месяцев, учебе нужно посвящать 10–12 часов в неделю.
Формат материала: видеолекции, вебинары, презентации

Полное название программы:
Психолог-консультант с дополнительной специализацией. Практическая нейропсихология. Профилактика зависимости от психоактивных веществ. Системная психотерапия с присвоением квалификации «Консультант в сфере психологии» + другая сфера: Практическая психология, психологическое консультирование и психологическая диагностика.

Цель программы:
Курс подойдет тем, кто хочет освоить прикладные нейропсихологические методы для диагностики, коррекции и сопровождения детей и взрослых с когнитивными нарушениями. Программа обучает практическому применению знаний о работе мозга в психологической, педагогической и реабилитационной практике

Цель курса профессиональной переподготовки на психолога-консультанта дистанционно – дать современную теоретическую базу, обучить методикам и практическим подходам.

Чему вы научитесь на курсе?

• Получите глубокие знания о структуре и функциях мозга.
• Научитесь проводить нейропсихологические исследования.
• Овладеете навыками коррекции и реабилитации пациентов с нейропсихологическими проблемами.
• Сформируете способность диагностировать нейропсихологические нарушения.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

• Общая психология (72 часа)
• Возрастная психология (72 часа)
• Психодиагностика (72 часа)
• Анатомия центральной нервной системы (72 часа)
• Физиология высшей нервной деятельности (72 часа)
• Введение в нейропсихологию (18 часов)
• Строение мозга (18 часов)
• Нейропсихологические синдромы поражения затылочных и теменных отделов мозга (18 часов)
• Нейропсихологические синдромы поражения височных отделов мозга (18 часов)
• Нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов мозга (18 часов)
• Стволовые и подкорковые синдромы (18 часов)
• Нарушения восприятия. Зрительная агнозия (18 часов)
• Нарушение восприятия. Слуховая агнозия (18 часов)
• Нарушения восприятия. Тактильная агнозия (18 часов)
• Нарушения восприятия социального мира (18 часов)
• Нарушения действий. Классификация апраксий по А.Р. Лурия (18 часов)
• Нарушения действий. Классификация апраксий по Липману. Социальная апраксия (18 часов)
• Афазии: кинетическая, кинестетическая, динамическая (18 часов)
• Афазия: сенсорная, мнестическая, семантическая (18 часов)
• Речевые формы аграфии (18 часов)
• Неречевые формы аграфии. Алексия (18 часов)
• Амузия. Нейропсихология сновидений (18 часов)
• Нарушение памяти в нейропсихологии (18 часов)
• Диагностика нарушений памяти (18 часов)
• Регуляторные нарушения. Нарушения зрительного внимания и зрительная агнозия (18 часов)
• Регуляторные нарушения. Расстройства исполнительных функций (18 часов)
• Нейропсихологические синдромы при различных видах повреждений головного мозга (18 часов)
• Нейропсихологические синдромы детского возраста (18 часов)
• Клинические аспекты психологической диагностики. Батареи тестов (18 часов)
• Принципы реабилитации и коррекции в нейропсихологии (18 часов)
• Практика, консультирование, кейс-методы

Спойлер: Подробно

Общая психология (72 часа)

• Предмет и задачи психологии.
• Высшие психические функции: ощущения и восприятие.
• Высшие психические функции: память, внимание, воображение.
• Высшие психические функции: мышление и речь.
• Сознание.
• Личность. Способности и навыки.
• Личность. Темперамент и характер.
• Личность. Эмоции, воля, мотивы.
• Развитие личности в онтогенезе.
• Деятельность и мотивация.

Возрастная психология (72 часа)

• Введение в возрастную психологию.
• Возрастное развитие личности и психики.
• Проблемы периодизации возрастного развития.
• Особенности психологического развития в период младенчества.
• Детство: особенности психического и психологического развития в раннем и дошкольном возрасте.
• Детство: особенности психического и психологического развития в младшем школьном возрасте.
• Особенности психологического развития в подростковом возрасте.
• Молодость: психологические особенности возраста.
• Проблема периодизации возрастного развития в зрелости.
• Психологическое развитие личности в зрелости.

Психодиагностика (72 часа)

• Психодиагностика как область психологического знания.
• Функции психодиагностики.
• Классификация психодиагностических методик.
• Требования к психодиагностическим методикам.
• Надежность и валидность психодиагностической методики.
• Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологии.
• Номотетический и идеографический подходы в психодиагностике.
• Морально-этические нормы и проблемы психодиагностического обследования.

Анатомия центральной нервной системы (72 часа)

• Строение нервной ткани.
• Строение центральной нервной системы.
• Строение рефлекторной дуги периферической нервной системы.
• Вегетативная нервная система.

Физиология высшей нервной деятельности (72 часа)

• Общая организация сенсорных систем.
• Зрительная сенсорная система.
• Обонятельная сенсорная система.
• Слуховая сенсорная система.
• Вестибулярная система.
• Основы рефлекторной теории.
• Торможение.
• Память.
• Потребности, мотивация, эмоции.
• Стресс.
• Сон.
• Психическая деятельность и речь.

Введение в нейропсихологию (18 часов)

• История нейропсихологии.
• Персоналии.
• Предмет, задачи.
• Методы нейропсихологии.
• Понятие фактора, симптома и синдрома, классификации.

Строение мозга (18 часов)

• Строение мозга.
• Структуры, вещества мозга.
• Три функциональных блока.
• Первичные, вторичные и третичные зоны.

Нейропсихологические синдромы поражения затылочных и теменных отделов мозга (18 часов)

• Синдромы поражения затылочных отделов мозга.
• Синдромы поражения теменных отделов мозга (соматосенсорных афферентных синтезов).
• Синдромы поражения теменных отделов мозга (пространственных синтезов).

Нейропсихологические синдромы поражения височных отделов мозга (18 часов)

• Синдромы поражения латеральных отделов височной области.
• Синдромы поражения «внеядерных» конвекситальных отделов височных долей мозга.
• Синдромы поражения медиальных отделов височной области.
• Синдромы поражения базальных отделов височной области.

Нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов мозга (18 часов)

• Заднелобный (премоторный) синдром.
• Префронтальный синдром.
• Базальный лобный синдром.
• Медиальный лобный синдром.
• Синдром поражения глубинных отделов лобных долей.

Стволовые и подкорковые синдромы (18 часов)

• Диэнцефальный синдром.
• Среднемозговой синдром.
• Дисгенетический синдром.
• Синдром расщепленного мозга.
• Поражения срединных неспецифических структур мозга.

Нарушения восприятия. Зрительная агнозия (18 часов)

• Нарушения восприятия.
• Зрительная агнозия.
• Цветовая агнозия.
• Зрительно-пространственная агнозия.
• Анатомические аспекты.
• Методы диагностики.

Нарушение восприятия. Слуховая агнозия (18 часов)

• Слуховая агнозия.
• Агнозия неречевых предметных звуков.
• Аритмия.
• Амузия.
• Нарушение интонационной стороны речи.
• Речевая агнозия (афазия Вернике).
• Методы диагностики.

Нарушения восприятия. Тактильная агнозия (18 часов)

• Тактильная агнозия, астереогнозия.
• Соматоагнозия и нарушение соматического «образа Я».
• Агнозия движений и действий.
• Анатомические аспекты.
• Методы диагностики.

Нарушения восприятия социального мира (18 часов)

• Прозопагнозия, лицевая агнозия.
• Эмоциональная агнозия и моторная апросодия.
• Агнозия социальных действий.
• Разум и аутизм.
• Оценка и недооценка образа «Я».

Нарушения действий. Классификация апраксий по А.Р. Лурия (18 часов)

• Понятие апраксии.
• Кинетическая апраксия.
• Кинестетическая апраксия.
• Регуляторная апраксия.
• Пространственная апраксия.
• Диагностика.

Нарушения действий. Классификация апраксий по Липману. Социальная апраксия (18 часов)

• Моторная апраксия и её виды (идеомоторная, идеаторная, кинетическая).
• Диагностика.
• Конструктивная апраксия.
• Социальная апраксия и агнозия.

Афазии: кинетическая, кинестетическая, динамическая (18 часов)

• Афазии.
• Классификация по А.Р. Лурия: кинетическая, кинестетическая, динамическая.

Афазия: сенсорная, мнестическая, семантическая (18 часов)

• Сенсорная афазия Вернике.
• Акустико-гностическая афазия.
• Акустико-мнестическая афазия.
• Оптико-мнестическая афазия.
• Семантическая афазия.
• Афазия при деменции.
• Шизофазия.
• Доминирование полушарий и афазия.

Речевые формы аграфии (18 часов)

• Аграфия и дисграфия.
• Эфферентно-моторная аграфия.
• Афферентно-моторная аграфия.
• Акустическая сенсорная аграфия.
• Акустическая мнестическая аграфия.
• Семантическая аграфия.
• Динамическая аграфия.

Неречевые формы аграфии. Алексия (18 часов)

• Оптическая аграфия.
• Оптико-пространственная аграфия.
• Оптико-мнестическая аграфия.
• Апракто-агностическая аграфия.
• Алексия и дислексия.

Амузия. Нейропсихология сновидений (18 часов)

• Моторная амузия.
• Сенсорная амузия.
• Музыкальная аграфия и алексия.
• Нейропсихология сновидений и глубинная нейропсихология.

Нарушение памяти в нейропсихологии (18 часов)

• Понятие памяти.
• Виды памяти.
• Уровни регуляции памяти.
• Классификации.
• Типы нарушений памяти.
• Исследование памяти.

Диагностика нарушений памяти (18 часов)

• Пример исследования памяти в нейропсихологии.
• Специфика нарушений памяти при повреждении 1 и 3 блока головного мозга.
• Специфика нарушений памяти при повреждении правого и левого полушарий.

Регуляторные нарушения. Нарушения зрительного внимания и зрительная агнозия (18 часов)

• Расстройство смещения фокуса процесса переработки визуальной информации.
• Синдром Балинта.
• Одностороннее зрительное игнорирование.
• Нарушения внимания при обнаружении сигнала из шума.
• Нарушения объема и устойчивости внимания.

Регуляторные нарушения. Расстройства исполнительных функций (18 часов)

• Нарушение гибкости переключений в процессе внимания.
• Расстройства исполнительных функций.
• Нейрофизиологические механизмы внимания.
• Способы диагностики внимания и исполнительных функций.

Нейропсихологические синдромы при различных видах повреждений головного мозга (18 часов)

• Нейропсихологические нарушения при черепно-мозговых травмах.
• Нейропсихологические синдромы при сосудистых поражениях головного мозга.
• Нейропсихологические синдромы при атрофических поражениях головного мозга.

Нейропсихологические синдромы детского возраста (18 часов)

• Факторы риска для развития ВПФ.
• Формирование ВПФ в онтогенезе.
• Нейропсихологические синдромы по А.А. Семенович.
• Нейропсихологические синдромы по Цветкову А.В. и Цветковой Л.С.

Клинические аспекты психологической диагностики. Батареи тестов (18 часов)

• Принципы, цели и задачи НПД.
• Расширенные батареи тестов.
• Короткие батареи тестов MMSE.
• Схема НПД.

Принципы реабилитации и коррекции в нейропсихологии (18 часов)

• Этапы НПР.
• Два вида нарушений функций.
• Восстановление функций путем расторможивания.
• Восстановление функций методом викариата.
• Восстановление функций путем её перестройки.
• Внутрисистемная и межсистемная перестройка.
• Условия эффективной НПР.
• Принципы НПК и НПР.

Практика, консультирование, кейс-методы
Практические занятия, разбор кейсов и консультирование

Дополнительно (по тарифу Практический)

• Практикум по психодиагностике
• Практикум по нейропсихологической диагностике
• Нейропсихология детского возраста
• Курс «Старт в профессии психолога»

Дополнительно (по тарифу Практический)

1. Практикум по психологическому консультированию (30 часов)
2. Практикум по психодиагностике (60 часов)
3. Практикум по нейропсихологической диагностике (90 часов)

• Составление протокола по нейропсихологическому исследованию
• Нейропсихологическая диагностика двигательных функций
• Нейропсихологическая диагностика восприятия
• Нейропсихологическая диагностика мнестических процессов
• Нейропсихологическая диагностика мышления
• Составление заключения нейропсихологического исследования

4. Курс Патопсихологическая диагностика в системе психотерапевтической помощи (30 часов)

5. Практические занятия по нейропсихологии

• Нейропсихологическая коррекция дисграфии и дислексии: эффективные упражнения на каждый день
• Сенсомоторная коррекция в работе детского нейропсихолога: от дыхания до межполушарного взаимодействия

6. Курс Нейропсихология детского возраста

• Введение в нейропсихологию. Функционально-морфологическое строение головного мозга
• Морфологическая база критических периодов в развитии ЦНС ребенка.
• Проблема развития гнозиса в детском возрасте
• Развитие праксиса в онтогенезе. Оценка моторных навыков
• Мозговые предпосылки синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Пути помощи.
• Нейропсихология памяти
• Речевые расстройства в детском возрасте.
• Основы нейропсихологической диагностики.
• Расстройства школьных навыков. Формы коррекции.
• Практикум по написанию нейропсихологической коррекционной программы

7. Курс Воспитание и обучение детей со сложным дефектом. Основы коррекционной работы

• Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
• Комплексная диагностика детей со сложной структурой дефекта
• Комплексная диагностика детей со сложной структурой дефекта
• Составление коррекционно-развивающей логопедической программы для детей со сложной структурой дефекта
• Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы и поведенческих особенностей у детей со сложной структурой дефекта
• Развитие общей и мелкой моторики у детей со сложной структурой дефекта
• Коррекция и развитие артикуляционной моторики у детей со сложной структурой дефекта
• Развитие импрессивной речи у детей со сложной структурой дефекта
• Классические методы коррекции и развития экспрессивной речи у детей со сложной структурой дефекта
• Инновационные методы коррекции развития экспрессивной речи у детей со сложной структурой дефекта
• Коррекция и развитие памяти и внимания у детей со сложной структурой дефекта
• Коррекция и развитие восприятия и мышления у детей со сложной структурой дефекта

8. Курс Афазия. Коррекционно-логопедическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций

• Медицинские, нейропсихологические и нейролингвистические основы афазии
• Отечественные и зарубежные классификации афазии. Этиопатогенез
• Диагностика афазии. Речевые карты и МКФ
• Реабилитация. Методы и приемы восстановительного обучения
• Применение АДК при афазии. Онлайн-обучение и современные технологии в восстановительном обучении
• Афазии в детском возрасте. Дифференциальная диагностика с другими нарушениями

9. Курс Профилактика нарушений чтения и письма

• Ребенок и речь: что важно знать педагогу
• Классификация речевых нарушений. Нарушения письменной речи
• Подготовка к школе и школьные трудности. Как не навредить
• Ребёнок не умеет читать. Когда это становится проблемой и что с этим делать
• Нарушения письма. Практические приёмы профилактики и коррекции
• Занятия дома. Как не потерять прогресс, если нет специальных пособий
• Специфические трудности обучения письму и чтению отдельный категорий детей

10. Курс Старт в профессии психолога:

• Место психологии в современной жизни
• Кто такой психолог?
• Карьерные возможности , или где можно работать
• Выбор специализации -как?
• Ловушки" и сложности в профессии
• Профессиональное выгорание психолога
• Продвижение

Научные руководители и преподаватели программы

Татьяна Геннадьевна Урывчикова
Нейропсихолог, клинический психолог, преподаватель, член Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии. О преподавателе

Наталья Николаевна Бербер
Кандидат психологических наук, профессиональный психолог О преподавателе

Олеся Александровна Круглушина
Выпускница МГОУ, факультет психологии, психологическое консультирование; консультирующий психолог, психотерапевт с интегративным подходом, семейный консультант, преподаватель психологии

Ольга Петровна Апарина
Кандидат медицинских наук. Нутрициолог. Автор статей в рецензируемых отечественных и зарубежных журналах

Владимир Иванович Алипов
Преподаватель МГУ им. Ломоносова. Квалифицированный врач.

​

Обучающий материал с игровым элементом - на основе мифологии, психологии, кибернетики и теории поля. В развлекательной форме исследуется механизм сверхспособностей: управление событиями, влияние на других, создание идеального имиджа, построение выигрышных стратегий, выращивание своей фигуры.

Что представляет собой обучающая игра "Тесей и 4 его невесты"?

В основе ее видео происходящих событий, обширный обучающий материал, объясняющий механизмы и логику поведения героев, динамичная драматургия и игровой элемент - возможность выбрать ход.

Это история Тесея, древнегреческого героя, афинского царя, севшего на трон согласно Паросской хронике в 1259 году до нашей эры. Это история, которую я давно хотела вам рассказать, чтобы показать примеры настоящей рыбалки. Тесей знаменит множеством подвигов и тем, что сумел объединить Аттику. Но нам он интересен, конечно, не только этим.

Хотя мифология приписывают Тесею большую физическую силу, самое выдающееся в нем - его дипломатические способности, стратегическое мышление, талант медиатора, а главное - его необыкновенное, гипнотическое обаяние. Равных Тесею по харизме героев в мифологии нет.

Вот почему мне всегда хотелось показать эту историю и рассказать ее с точки зрения психологии, психолингвистики, теории поля, психокибернетики, и психоалхимии, конечно.

Основную часть обучающей игры занимает разбор любовных историй Тесея: его способности производить первое впечатление и выращивать свою значимость, а так же разбор имиджа всех героев, то есть умения себя вести в границах своего типа. Чем лучше такое умение, тем сильнее обаяние.

Мы будем рассматривать имидж и рыбацкие способности не только Тесея, но и женщин, с которыми он будет сталкиваться, тех самых 4 невест.

Как и обещала раньше, много будет про имидж 4 стихий и про лунную триаду. Будет и про магию Бронзового века, а так же про историю того времени, нравы и политику.

Программа:

1-я ступень - Kudos: магия победы:

Мы начнем изучать способности Тесея с его умения побеждать, благодаря хорошему видению поля, способности выводить из равновесия и подчинять врагов и всегда занимать наиболее выгодную позицию.

• На чем была основана магия Тесея, каков ее механизм, каково происхождение
• Как мать и дед воспитывали Тесея, чтобы развить такие способности

2-я ступень - Prognosis: магия прогноза:

Дальше мы будем рассматривать его прогностические и стратегические таланты.

• За счет чего он мог предвидеть будущее, предчувствовать угрозу, видеть тайных врагов

3-я ступень - Charis: магия обаяния:

Это история Тесея и Ариданы, критской царевны. Наблюдая за этой историей, мы попробуем разобраться в самой сущности обаяния.

• Как ошеломить с первого взгляда?
• Как динамично вырастить значимость?

4-я ступень - Kleos: магия фигуры:

Это история Тесея и Эглы, фокидской царевны. По легенде Эглу воспитывали сирены, научив ее своей магии.

• Как магия сирен выглядит с точки зрения психологии?

5-я ступень - Selas: магия красоты:

Это история Тесея и Медеи, колхидской царицы. Не было в истории Древней Греции женщины более сильной, чем она, чары ее были так сильны, что им не мог сопротивляться никто. Справился с ними только Тесей.

6-я ступень - Menos: магия силы:

Заключительная для нашей игры история амазонки Антиопы и Тесея. Здесь не буду ничего рассказывать, пусть останется интригой.

​

Серия вебинаров Сергея Викторовича Ковалева: последовательный и бережный перевод психики из режима выживания в режим созидания

В программе конгресса — три вебинара, объединённые общей идеей: последовательный и бережный перевод психики из режима выживания в режим созидания. В основе — методология интегрального нейропрограммирования и новейшие нейрокибернетические модели.

Мы закрываем три главных источника «болей жизни»: потерю опоры в нестабильном мире, разрушительные эмоциональные состояния и пассивную жизненную позицию.

Вебинар 1. Как жить в покое и довольстве

• Учимся организовывать полноценную, удовлетворяющую вас жизнь в условиях «идеального шторма» цивилизации. Принципы и правила построены на нейрокибернетических моделях и обеспечивают безболезненное проживание в любых обстоятельствах. Главная опасность для возникновения «болей жизни» устраняется — и покой становится базовой настройкой.

Вебинар 2. Укротитель страхов, депрессий и тревог

• Простые и действенные способы эмоциональной саморегуляции. Малоизвестные, но доказанно эффективные методы купирования и быстрого устранения фобий, страхов, тревог и депрессий. Особенно полезно тем, кто столкнулся с острым или хроническим стрессом и травматическими обстоятельствами.

Вебинар 3. Из Жертвы в Победителя

• Традиционные и новейшие методы, помогающие навсегда расстаться с позицией Жертвы — уютной, как болото, и никогда не приводящей к достойным достижениям. Переход к суперэффективной позиции Победителя: человек легко преодолевает любые проблемы и достигает вершин жизненного благополучия.

Тариф «Системный»
Внутренний покой, эмоциональная устойчивость и позиция Победителя работают только в связке. Три опоры, на которых стоит здание жизненного благополучия. Уберите одну — конструкция потеряет устойчивость.
Полный пакет «Психология новой жизни» из трёх вебинаров

​

Кто такая мама-плюс, и как ею стать

• Инструкция по пользованию: периодизация возрастов и задачи ребенка и родителя на каждом этапе.
• Как не вырастить жертву и не воспитать агрессора.
• Как относиться к ребенку, чтобы не потерять его, когда он вырастет..

Программа

• День 1 Вводная лекция
• День 2 Меняем оптику
• День 3 Периодизация
• День 4 Как не воспитать жертву
• День 5 Как не вырастить агрессора
• День 6 Как правильно конфликтовать с ребенком
• День 7 Самостоятельность и помощь маме. 10 принципов воспитания
• День 8 Воспитание воли или Как вырастить успешного ребенка
• День 9 Интеллектуальное развитие ребенка
• День 10 Психотип ребенка
• День 11 Достаточно хорошая и не выгоревшая мать
• 7 подкастов с ответами на вопросы

Бонусы

• 1. Кто такая мама-плюс
• 2. Когда вы готовы к детям
• 3. Общие принципы воспитания мамы-плюс
• 4. Растим настоящего мужчину
• 5. Сила воли, самосаботаж и сочувствие к себе
• 6. Вред наказаний. Как правильно наказывать
• 7. Принципы общения с ребенком. Роль отца

​

Последовательно в течение шести занятий мы будем учиться вступать в диалог с бессознательным через тело, осваивая разные способы слышать, видеть, осознавать и понимать. Освоим методики работы с телом, которые могут быть использованы как самостоятельно для сеансов телесной терапии индивидуально и в группе, так и могут быть успешно интегрированы в другие направления психотерапии.

Программа:

1 вебинар. «Психо» и «Сома». Философия и биология. История и краткий обзор направлений телесной терапии.

2 вебинар. Тело - как способ существования и инструмент поддержания жизнедеятельности. Телесные проявления, как защитные и адаптационные механизмы.

3 вебинар. Тело - как источник внутренних ощущений и инструмент коммуникации с внутренним миром.

4 вебинар. Тело – как возможность быть видимым для других, как инструмент коммуникации с внешним миром.

5 вебинар. Диалог с телом. Телесная терапия и внимание к телу, как способ выстроить диалог человека с самим собой и своими истинными потребностями. Психосоматика.

6 вебинар. Телесная терапия и формирование нового телесного опыта. Регрессивные телесные техники, как возможность диалога терапевта с телесным проявлением клиента.


Для кого:
Курс предназначен для психологов вне зависимости от направлений, в которых они работают. Также данный курс может быть полезен слушателям, интересующимся связью телесного и психического.

Юлия Долгова — психолог-консультант, перинатальный и кризисный психолог. Член Координационного Совета Профессиональной Гильдии Психологов. Автор собственного метода Коррекции эмоционального и физического состояния.

​

Лекция для психологов и всех, кто в отношениях: как не спутать профессиональную помощь с индульгенцией на разрыв, не стать соучастником сговора и сохранить контакт, когда кажется, что спасать нечего.

Каждый из нас ищет поддержки и понимания. Но часто в кабинет психолога мы приходим не за помощью, а за разрешением. Разрешением уйти, разрешением обвинить, разрешением снять с себя ответственность за то, что отношения не сложились.

Часто пациент глубоко уверен, что его партнер ужасен, и именно в нем корень всех зол. Ему кажется, что стоит только его улучшить — и все проблемы решатся. Но проблема часто не в «злодее», а в том, как оба не слышат друг друга, и в нежелании каждого увидеть собственный вклад в разрушение. Клиент всегда неосознанно хочет, чтобы психолог разделил его ненависть и подтвердил: «Да, ты прав, это не твоя вина».

Вместо того чтобы помочь клиенту разобраться в себе и в динамике пары, терапевт, поддаваясь эмпатии и состраданию, бессознательно присоединяется к обвинениям. Он становится адвокатом пациента, а не нейтральным исследователем ситуации и бессознательного своего пациента с его внутрипсихическими конфликтами. Он соглашается, что партнер невыносим, и тем самым дает то самое «разрешение» на расставание, которого клиент так жаждал.

Психотерапия, которая потакает этому, не лечит, а закрепляет деструктивный паттерн. Она не дает клиенту услышать партнера и понять его, а заменяет диалог вынесением приговора. Даже в парной терапии около многие клиенты сообщают, что их терапевт говорил что-то, что подрывало их отношения.
Если отношения разрушатся, проблема останется, а к ней добавятся и еще многие, уже связанные с потерей близкого человека. И нет никаких гарантий, что новые отношения вообще состоятся и будут лучше прежних.

Какие вопросы разберем на лекции:

1. Чего пациенты хотят и в чём они нуждаются — это точно не разрешение, индульгенция или авторитетный сообщник
2. Почему часто человек уверен, что беда в партнере, а не в нем самом или в их взаимодействии — механизмы проекции, проективной и интроективной идентификации, навязчивого повторения
3. Как терапия становится способом избежать встречи с собой и настоящей личностной трансформации — тревоги, защиты и слепые пятна
4. Как выглядит «сговор» пациента с психологом — вклад и ответственность каждого
5. Как сохранить терапевтическую ценность работы с психологом — рекомендации обеим сторонам
6. Сохранить нельзя разрушить

Что вы получите:

Для специалистов:

• Напоминание о сути терапевтической позиции и принципе благожелательной нейтральности и почему психолого так легко об этом забывает и выпадает из них
• “Слепые пятна” психолога и их влияние на работу
• Ловушки, в которые психолог может попасть, в чём их суть и как их избежать
• Как развить навык системного видения и способности оставаться в психической реальности

Для пациентов психологов и их партнёров:

• Чёткое понимание, что такое психотерапия, терапевтическая позиция психолога, принцип нейтральности
• Признаки, когда что-то идёт не так и может негативно повлиять на отношения в паре
• Как пара может извлечь максимум пользы из психотерапии каждого из партнеров
• Как выстаивать в кризисные моменты психотерапии

​

Три блокирующих состояния. Три механизма. Одна система.

1. Нулевой код самоприсутствия, с импринтом «Я для других – без других меня нет»
   
   
2. Контур хронической вины:
   долг, образованный без займа, по которому идут постоянные выплаты, но долг только увеличивается
   
   
3. Интроект внутреннего критика:
   чужой голос, оценивающий и все недовольный, который говорит от первого лица и принимается за свой.
   

Эти три состояния. Они не существуют по отдельности.
Они образуют устойчивую связку: нейронный треугольник — и работают системно. Пока треугольник в силе, явиться в собственную жизнь в полную силу и зазвучать в ней
полный голос своего личностного потенциала — невозможно: что-то всегда держит, что-то всегда тянет назад, что-то всегда говорит «не сейчас, не так, не ты».

Коучинг, аффирмации, работа с убеждениями взаимодействуют с этажом выше – в разуме, в рассудочном мышлении.
Нейронный треугольник записан в лимбической системе.
Туда сознательные методы не добираются. Отсюда этот хорошо знакомый цикл: становится лучше, потом всё возвращается.

КОРНЕВОЙ ИМПРИНТ: то, что размонтирует нейронный треугольник.
Это создаст условия для того, чтобы явиться в собственную жизнь, вернув себя себе. Это очень далеко от эгоизма в его отрицательном значении – это распаковка своей личности, во всех её неповторимых нюансах

КОРНЕВОЙ ИМПРИНТ: нейроинженерная программа из 3-х сеансов.
Каждый сеанс закрывает ОДНО блокирующее состояние, но закрывает полностью. Программа не требует обязательной последовательности. Каждый сеанс – автономен, производит целевое изменение независимо от двух других. Порядок, выставленный в меню программы, не является строгим условием, его можно изменять, без потери эффективности.
Рекомендации к каждому сеансу относительно порядка его прослушивания — методические

Одобрено:

• Ассоциация клинического гипноза (SCH)
• Европейское общество гипноза (ESH)
• Международная ассоциация нейроинженерной психотерапии (IANP)

​

Вы разберётесь в ключевых сферах: в принятии себя, в чувствах и эмоциях, отношениях с окружающими и профессиональном развитии.
Наметите фокусы развития, составите план изменений и сделаете первые шаги к важным для вас целям.

Курс подготовлен образовательной платформой Skillbox, спикерами стали более 20 профессиональных психологов.

Качественная теория и современные практические подходы
В Skillbox учатся люди, которые хотят быть профессионалами. И за время нашей работы мы поняли, что им важно не только реализоваться в профессии, но и быть в ладу с собой и миром.
Поэтому мы спроектировали большой психологический курс, в котором объединили теорию и современные практические подходы.

Пять жизненных сфер
В курсе пять блоков — по ключевым жизненным сферам. Вы исследуете состояние каждой из них, определите, что хотелось бы изменить и освоите инструменты и техники, которые в этом помогут.

Большое путешествие к себеПять жизненных сфер.
Курс похож на путешествие, во время которого вы будете познавать себя, свои отношения с близкими людьми и своё профессиональное развитие.
Этот курс для тех, кто хочет встретиться с собой настоящим и выстроить жизнь в соответствии со своими ценностями, интересами и желаниями, а не исходя из навязанных мнений и стереотипов.

Особенно важно
Курс будет полезен тем, кто находится на пороге перемен в своей жизни. Вы хотите что-то поменять: начать или закончить отношения, изменить что-то в профессиональной сфере, разобраться в себе, добавить в жизнь больше гармонии.
Наш курс может быть вашим советчиком на этом пути.

Глобальная цель курса — помочь вам осознать своё актуальное состояние и соприкоснуться с собой настоящим.
Вместе с вами мы отправимся в путешествие и создадим условия для бережного и глубокого исследования себя, своих близких и профессиональных отношений.

Автор и консультант курса — Анастасия Чёткина, клинический психолог, психотерапевт.Работает в направлениях когнитивно-поведенческой терапии, системной семейной терапии и нарративной практики. Преподаватель и автор программ Московского института психоанализа.
Медицинский психолог соматопсихиатрического отделения Клинической больницы № 85 Федерального медико-биологического агентства.
И ещё 20+ квалифицированных психологов-кураторов.

Сфера 1. Контакт с собой
Сфера 2. Контакт с эмоциями
Сфера 3. Контакт с телом
Сфера 4. Контакт с другими
Сфера 5. Контакт с профессиональным миром

• Улучшаете самооценку и избавляетесь от негативных установок о себе.
• Поймёте, как представление о себе влияет на поведение и удовлетворённость жизнью.
• Узнаете, почему иногда трудно ответить на вопрос «Кто я и чего хочу?» и научитесь справляться с этим состоянием.
• Находите свои истинные желания и путь к их осуществлению.
• Учитесь принимать себя и адекватно реагировать на критику.
• Понимаете, как развить навык бережного отношения к себе.
• Определяете, в чём ваши сила и слабость.
• Узнаёте, как сформировать полезные привычки и изменить неэффективные.
• Начинаете принимать решения, прислушиваясь к внутреннему голосу.